二年级数学老师评语怎么写？( 五 )

在课堂教学中，教师应关注自主学习的评价，给予学生自评和互评的权利，注重将自评与他评相结合，让评价主体多元；将总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；将定性评价与定量评价，让评价标准多元??通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，让学生在自主评价中学会评价，在评价中成长。
文献综述：
一、小学数学课堂评价的角度1、评价学生的心理状态
从注意力是否集中、态度是否认真、求知欲是否强烈来评价学生。2、评价学生的创新探索精神
主要测评学生在学习活动里自学能力结构和合理迁移创造性思维水平。包括：独立阅读数学
教材和用已有知识、方法解决新问题，自我组织学习活动和反馈发散与聚合思维统一体，直觉与分析的有机结合，创造性想象的参与。3、评价学生的基础知识技能掌握情况
主要评价学生掌握“双基”的方式是否科学、合理，形成过程是否高效、省时、独立构建知识体的能力。掌握知识应包括四个方面，是什么、哪里找、怎么学、有什么用。不等同于记住或模仿做题。
二、小学数学课堂评价的形式1、注重过程评价
作为教师，不仅要评价学生的学习结果，更为重要的是关注学生学习过程的评价，能帮助学生树立信心，认识自我。如：帮助学生制作数学成长袋。里面有自己的解题方法、学习体会、自己满意的作业、典型的错题等等。2、注重多样评价
笔试是常用的方法，研究中，不少作者尝试采用面试、笔试相结合的方法。在面试的过程中评价学生的情感、态度、思维方法、创新之处等等。
3、注重激励评价
除了常用的定量评价学生一时期掌握数学知识和应用的能力之外，研究者还采用评语的方式，进行定性评价。如：采用激励性的评语，客观、全面地描述学生的学习情况，充分肯定进步和发展，指出不足，从而提高他们学习数学的兴趣。4、注重客观评价
针对学习目标的难易程度，采用表扬和指正相互配合的方式，避免过度表扬给学生带来的负面作用。
主要概念界定：
课堂评价：评价学生课堂学习价值的高低。自主学习：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
本课题是指在课堂教学中，选择能促进学生实现自主学习的评价方式及方法。
研究方案：
1、研究目的：在小学二年级数学课堂教学中，通过评价方式及方法的运用，促进学生实现自主学习。2、研究时间：一年
3、研究对象：2006年入学二年级（4）班 40人4、研究内容：