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如何分析概括古诗词的思想情感
一、从古诗词特定氛围的角度赏析不少古诗词借助于特定的氛围，使全诗笼罩在这个特定的情感氛围里，不仅使具体的内容表现出来，而且还表达着丰富的情感。
赏析这些古诗词时，要抓住特定的情感命脉，能很快的领悟到诗歌所蕴含的丰富情感。
二、从古诗创作的时代背景角度赏析在赏析古诗词时，我们不但要抓住作者的自身情感，还要联系作者创作这首诗的社会背景，因为作者的情感大多与时代分不开的，所以从时代背景的角度去体会古诗词丰富而独特的情感会更加完美。
三、从作者创作的角度赏析古代诗词名家辈出，流派众多。
每个名家都有自己的创作风格，并几乎体现在创作的每一篇作品中。
赏析这些古诗词，可以从这个角度考虑，能起到事半功倍的效果。
综上所述，理解古诗词所蕴含的思想感情，是新课标下考试的重要内容，应该引起我们的高度重视。
当然古诗词情感赏析方法还远不止这些，只要我们重视古诗词的情感赏析，不断地思考、实践和总结，古诗词赏析的效益一定会芝麻开花节节高。
怎么能快速背到古诗
喜欢背古诗的同学这回有小窍门啦，我们所接触到的古诗一般都短小精悍，押韵上口。
那么，怎样才能快速地背诵古诗又经久不忘呢？下面给同学们介绍三点小技巧：一、口诵古人云：书读百遍，其义自见。
我们所学的古诗一般不长，但不一定好读，因为古诗的用字与诗句都非常精炼，而且又是离我们生活很远的古代书面语。
所以我们一定要认真阅读，遇到生僻的字查字典，停顿、重音、节奏也应把握准。
而且要大声地读出来，读得抑扬顿挫、有声有色才行。
二、心惟“心惟”即“理解”，古诗的意思很不好理解，所以，我们要准备一本古诗注释的工具书来帮助学习，力求做到字字落实，将古诗的表面义和含义弄得清清楚楚。
此外，古人作诗在字数和句数上都特别讲究遣词造句，基于这一点，我们在读古诗时就应抓住并体会关键词，这样才能比较好地领悟诗歌的丰富含义。
三、想象古诗有情有景，情景相生，极为有趣。
同学们在口诵、心惟的基础上，可穿越历史的隧道，插上想象的翅膀，脑海中就会产生生动而传神的画面。
背诵时只要控制语速，边背边在脑海中想象诗中的画面，就会达到诗、情、画、意的统一。
背诵古诗才会经久不忘。
希望对你能有所帮助。
所见古诗怎样简单的背下来
然后换第二句连着念十几遍，接着把第一句和第二句试着连背下来：死记硬背，将诗的第一句连着念十几遍，背诵的时候，它讲的是：牧童骑在黄牛背上，只要稍微记住每句的前一，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁，牧童有【意欲】要【捕】抓住这只【鸣蝉】。
这时候你脑中已经有关于这首诗的“故事” 。
第二种，然后在唱歌。
忽然发生了什么事？有蝉在树上叫，按照记忆中的故事，一步步往下推：主人翁【牧童】在干嘛？【骑】着【黄牛】，【歌声】如何？很嘹亮，【振】荡在【林樾】中。
这种方法主要靠把每句念熟了，然后牧童做了什么？【忽然】间把【闭】上【口】，一声不响地站【立】在树旁，第三句和第四句也按照第一、二句背诵、两个字第一种：理解全诗的意思，《所见》这首诗很好记
古诗太少了！
《卧春》不是陆游作品网友闲暇之余传来一首所谓陆游的《卧春》，看后觉着非常搞笑。
序言说是一位老师为学生朗读了一首题为《卧春》的陆游古诗，要求学生听写出来。
百度里输入关键词“陆游卧春”，可以看到很多条相关文章，也出现了不同的版本，有从诗首只到“岸似透黛绿”的，也有续写“岸似竹，岸似透竹，岸似透寸竹”的，甚至还有在诗的第一句加上“卧似山洞冷（我是山东人）” 。
有说老师朗读学生听写的，也有说是山东口音的中文老师将《卧春》读成《我蠢》的，还有询问说《卧春》是陆游诗真的假的，等等。
笔者才疏学浅，不过细读便知所谓《卧春》并不是陆游的作品，无非是有才学的网友恶搞逗笑而已。
首先，从形式上说，所谓《卧春》非诗非词，说诗不合格律，说词没有词牌，但凡只是一首为了契合《我蠢》逗笑的顺口溜，所以不是陆游的作品。
诗至唐代已经发展到艺术的巅峰，作为宋代的大诗人陆游继承前人的衣钵，写诗“对仗工整，使事熨帖”，时人称之为“小李白”，肯定不会写出如此非驴非马的诗句来。