高一化学氨铵盐说课稿范文有没有?( 三 )


3、指导学生用类比、对比等思维方法 , 使新知识与已有知识发生联系 , 以增进对新知识的理解 。如将“分子的极性”与“键的极性”进行类比 , 将“极性分子”与“非极性分子”进行对比等 。
4、引导学生变正向思维为逆向思维 , 达到对知识的深层理解和运用 。如在分析氨为极性分子后 , 及时引导学生思考:“如果AB3型分子为非极性分子 , 它可能的空间结构是什么呢?”
五、教学过程
设计思想:知识为载体 , 思维为主线 , 能力为目标 , 设疑探索 , 实验贯穿 , 整个教学程序中注重师生互动 。
共分为五个环节:
导入新课
新课教学
课堂小结
巩固练习
课后研究
第一个环节:导入新课
为了激发学生的兴趣 , 同时提供生活素材 , 使学生从中提炼出氨的物化性质 , 采用一段新闻视频导入新课 。这段新闻介绍了本地处置一起液氨泄漏事故的经过 。(见图1)
另外 , 还可从这段新闻中截取一些能够体现氨的物理性质的图片 , 放在下面的教学环节中使用 。(见图2)
(图1)(图2)
第二个环节:新课教学
为了使“结构→性质→用途”的学习线索更明确 , 把本课题的知识内容分解成以下四个模块 。
溶解性
氨水
结构
碱性
铵盐
还原性
硝酸
结构……………性质…………用途
(1)结构——运用多媒体突破难点
学生在新闻中了解到氨易溶于水 , 很自然想到:为什么呢?这就需要先学习氨的结构 。从氮的原子结构和氨的分子组成入手 , 使用球棍模型 , 分析氨的分子结构 。
氨是三角锥形结构 , 为什么就易溶于水呢?这就需要进一步学习什么是极性分子 。这里是教学的难点 , 为了突破教学瓶颈 , 使用多媒体 。
先展示分子模型的图片 , 通过类比、对比的分析方法 , 使学生理解什么是极性分子 , 并能够根据已知分子结构进行判断(见图3) 。然后使用AcDLABs/3Dviewer软件绘制分子结构的三维动画 , 引导学生运用逆向思维 , 思考“AB3、AB4型分子如为非极性分子 , 它们可能的结构” , 从而达到对知识的深层理解和运用 。(见图4)
(图3)(图4)
在这里 , 多媒体手段的应用既激发了学生探究的兴趣 , 又培养了学生由现象抽象出事物共同属性的能力 。分组讨论这种形式可使学生发挥群智群力 , 在精心设置的问题台阶的帮助下 , 顺利突破本课题的教学难点 。