二、观看录像，感受情景
1、看，潮了！我们一起看看画面，听听声音，感受一下这天下奇观的壮美、奇特的景象 。
2、看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词概括吗？这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？
三、引导学生理解课文内容 。1、自由读课文，进行画批 。
2、小组合作，自主选择自己喜欢的描写潮水的语句学习 。
（1）交流感受，品读佳句 。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮时的景象的？
（3）分工进行有感情地朗读 。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨 。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟 。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序写潮时的景象的 。
（2）远：抓住潮的声、形写潮刚时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线 。潮虽远，但气势已现 。读读描写潮的句子 。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化 。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂 。（看图片）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读 。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大 。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子 。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？ 读第五自然段体会 。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快 。余波涌，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈高，都可以看出潮之猛，气势之大 。指导学生朗读 。
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法 。
四、总结拓展：
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引 。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、（放录像） 编导游词，然后向同学们介绍 。（可以加上自己收集的材料内容） 板书设计：
观潮
潮前
笼罩白雾
风平浪静
所闻
所见
远
声如闷雷
远处白线
潮时
近
山崩地裂
白浪翻滚
潮过后
风号浪吼
漫天卷地
教学反思： 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习 。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受 。因此，在教学中设计如下环节，有助于学生理解：

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