天有不测风云教学反思( 四 ) 「问人人知识网」

三、积极建构平等和谐的师生关系
在教学中我努力营造平等和谐的教学氛围，促使学生与老师、与伙伴自主进行交流。在交流过程中尊重珍视学生的个人感受、表现和理解，并不时用充满情感的语言鼓励和启发学生，已达到教师与学生的教学相长、学生与学生相互启发的效果。从课堂效果看，这种方法是有效的，学生能够将知识转化技能。在学生通过观看课件与交流认识了了解灾难防护知识重要性的基础上，通过汇报、观看视频等方式引导学生掌握地震、水灾、火灾等几中常见的自然灾害逃生方法，并立即进行有针对性的应变演习。这有助于学生在遇到自然灾害时，可以根据所学的知识，采取正确的方法，及时积极地开展自护与互助，将灾害的危害将到最低的限度。

天有不测风云教学反思

这一节课是从汶川大地震的图片呵视频资料导入，自然过渡到自然灾害的学习。为了让学生不致陷入枯燥的学习中，又能快速、准确掌握本课知识点，我做到了如下几点：
一、创设情景，让学生走进生活，促进学生积极、主动地参与学习过程。如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的学习兴趣，热情高涨，思维也会积极活跃，学生就有了一个主动探索知识的平台，营造出一个良好的学习空间。社会课教学应该让学走进生活，结合生活实际，学生才学得有趣。如：课文中的视频导入教学设计，以情激趣，就促使学生积极主动地参与到学习过程之中，体会学习的乐趣和成功感受。
二、激发情感，启迪思维，满足学生的心理需要。教育的根本目的是引导学生在“使用知识”、“欣赏知识”和与知识“打交道”的过程中，启迪学生思维，发展学生的创新思维能力。在社会教学中，就要不断发展学生对事物认识的能力，提高学生赢得灾害的忧患意识和防灾境界。
三、设计和开展丰富多彩的教学活动，满足学生享受愉快教育的心理需要。社会课教学是一个师生互动、生生互动交流的过程，在授课中讲究一些方法，就会使教学愉快而轻松，学生易掌握学习内容。我在本课的教学中，穿插一些视频、思考练习题在教学之中，以分散教学难点，降低教学难度，使学生能在愉快的氛围中不知不觉学到知识。
研究表明，“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期”，这个阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。从这堂课的教学中，我深深体会到，我们在进行教学时，要有意识地引发学生学习社会知识的兴趣，教师要全力倾情于教学活动中。只有以情激趣，才能起到以兴趣促效的作用。除此之外，教师自身素质也显得非常重要，教师要以自己良好的审美情趣、流畅的语言品质等综合素质，才能把学生引入自觉忘我的学习境地，教学定会收到事半功倍的教学效果。