四、辅差对象及原因分析：
1、辅差对象：
二（3）班：周建安杨柳曼冯涛涛李阳王楚元王梓涵王心欣
二（4）班：刘琪余邓诺乔祥朱欣欣张伊子妍桑梦雪李欣
2、原因分析：
（1）学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，缺乏数感 。其次，学困生自学能力差，不能自学学习，容易受外界干扰，学习被动 。作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性；最后，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱 。
（2）我们的学生来自外来务工人员的孩子，由于各种原因一些学生的家长素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；更有些对子女根本不关心，任由学校管理，这些现象在一定程度上影响了子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固 。
五、具体措施：
（一）思想方面的培优补差 。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性 。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等 。从而根据的思想心态进行相应的辅导 。
2、经常与家长联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况 。
（二）有效培优补差措施 。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药” 。具体方法如下：
1、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题 。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子 。
3、练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”拓广题 。满足不同层次的需要 。
4、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优 。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 。备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果 。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思维；习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化 。
（三）在培优补差中注意几点：
1、不歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁 。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对 。

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