我和企鹅教学设计怎么写？( 三 )

3自然段。1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。
) 在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。(2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小(3)这个自然段主要写什么鹅。) 2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的?哪些内容是“我”听到的论。老师出示思考题，让学生思考，议论。(1)这个自然段的第
1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪
;躯体
?读后进行议?
?(写我在企鹅岛看到了三种企些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。) (2)这个自然段的第
4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。) 3.学生自读课文第
5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。(1)通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况(2)通过看，“我”了解到企鹅的什么情况
?
?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。(3)这个自然段主要写什么成年企鹅了。) 4.学生读全文，议论下面问题。(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况
?
)
?(写小企鹅换过二次毛后就长成
?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。5.完成课后练习第
2题。
) ) 指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
教学目的：
1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。
2、理解词句，读懂课文。
3、学习作者细致观察的方法。
课时：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
三、理解第一段内容。
1、读课文，这段说的是什么？
2、为什么我高兴得又蹦又跳？
四、理解第二段内容。
1、说说这几句话各讲了什么？
2、这一段将什么？
五、理解第三段内容。
1、说说这一段讲了几种企鹅？