教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线 。
2、教师出示思考题 。学生自读课文第2自然段，然后组织议论 。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）这个自然段主要写什么？（写我想早点儿去企鹅岛看企鹅 。）
（3）这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲 。）
第二课时
一、细读课文第3自然段 。
1、指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论 。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：
（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛 。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的 。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴 。）
在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思 。
（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？
（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅 。）
2、学生自读第4自然段 。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的？哪些内容是我听到的？读后进行议论 。
老师出示思考题，让学生思考，议论 。
（1）这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆 。）
（2）这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物 。）
3、学生自读课文第5自然段 。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论 。
（1）通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况？
（2）通过看，我了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅 。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了 。）
（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了 。）
4、学生读全文，议论下面问题 。
（1）作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？
（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（①企鹅岛上有三种企鹅 。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子 。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况 。）
（3）作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？（因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察 。）
5、完成课后练习第2题 。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由 。

我和企鹅教学设计怎么写？

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