17高创造者一般具有的个性特征：1具有幽默感2具有抱负和强烈的动机3能够容忍模糊与错误4喜欢幻想5具有强烈的好奇心6具有独立性
18 中小学品的发展的基本特征：a 伦理道德具有自律性，言行一致 b 品德发展有动荡向成熟过度
19 影响态度与品德学习的一般条件：a 外部条件：家庭教养方式，社会风气，同伴群体 。b 内部条件：认知失调，态度定势，道德认知 。20 良好态度与品德学习的有效方法：a 有效地说服b 树立良好的榜样 c 利用群体约定d 价值辨析 e 给予值当的奖励与惩罚 。
21 心理健康的标准：a 对现实的有效知觉 b 自制自尊与自我接纳 c 自我调控能力 d与人建立亲密关系的能力 e 人格结构的稳定与协调 f 生活热情与工作效率
22 心理健康教育的意义：a 预防精神疾病、保障学生心理健康的需要 b 提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要 c 对学校日常教学工作的配合与补充 。
23 在学校开展心理健康教育的前途：a 开设心理健康教育有关课程 b 开设心理辅导活动课 c 在学校教学中渗透 d 结合班级团队活动开展心理健康教育 e 个别心理辅导或咨询 f 小组辅导教育学
24 教学反思的要求：a 要对教学反思有正确的认识 b 要有反思的意识和习惯 c 从自己的专业发展水平出发，循序渐进提高反思水平 25 娇态语言表达技能的基本要求：a 身姿稳重端庄，字言得体 b 表情要真实自然，适当湿度 c 衣着要朴实整洁，美观大方 。学生团队与管理
1 学生管理规定 a 按照惯例的不能性质内容分为：品德、学习、教育活动、学籍及生活的常规的管理 。b 根据学生在校内的每个不同阶段的管理：学生入学、学生其中、学生期末、毕业时期、学生寒暑假的常规的管理 。c 根据不同的管理规范和管理范围：学校、班级、学生个人的常规的管理 。
2 制定班级管理目标的依据：a 基本依据（社会对教育的总要求是整个教育工作的总体依据）；b 理论依据（科学的理论包括教育理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论等）；c 实践依据（班级管理的终极目标是促进所属班级全体学生的全面健康的发展 。班级管理目标的制定要时刻考虑到学生的具体实际）
3 班级管理的方法： a 了解学生的方法（观察法、书面材料分析法、谈话法、调查法）；b 说理法（利用威信教育学生；说理要入题、入理、入情、入心；因材说理）；c 自我管理法（提高学生对管理活动的认识；引导学生自我教育和管理；引导学生参与决策；建立学生自我管理为主的新机制）；d 其他方法（情感激励法、实践锻炼法、创新管理法）
4 一个良好的班集体的形成必须做到以下：a 选拔培养一支强有力的班干部队伍 b 对全班同学提出班级建设目标 c 制定班规规认真的贯彻执行 d 培养健康的集体舆论 5 学校的德育管理：a 加强组织领导 b 健全学校教育管理系统 c 提高管理者的素质 d 加强校园文化建设 e 改革学生的德育评价制度 f 充分发挥校外资源的影响作用

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