有趣的发现教学反思范文有没有？( 三 )

最后一个环节就是复述课文，这时本课的教学重点，我说谁能不看书就能说出达尔文这个有趣的发现，孩子们都不会说，我太高估二年级孩子的水平了，没有人敢举手，我就先让他们自己说一说，结果还是没有人敢举手，于是我想到自己先作示范，也许孩子们听了示范就容易一点了。示范完了又让他们自己说一说，这时，杨超然敢举手了，我没想到杨超然说得非常好，语句流利，口齿清晰，故事说的完整，于是我马上拿出两颗星奖给他。果然星星的作用是非常大的，其他孩子看见星星了也争着要说，这样孩子们的积极性就被我调动得差不多了。我适当地给了其他孩子星星。最后再让他们说给同桌听，说的都还不错。我的发现教学反思童年的发现教学反思

有趣的发现教学反思范文有没有？

文本有趣的发现讲述了生物学家达尔文在太平洋上的一个小岛上观察昆虫的故事，发现只有自然生物才能生存，并在有趣的发现中渗透科学思维。在教这本教材时，我注意使用情境教学，取得了一定的成果。n首先，学习老铅，移民局面
我把这作为一个新的教训
老师：过了一会儿，我们在树叶后面的教室树上一下子，我们的班有很多孩子都在看，你看什么？
健康：树上有许多毛毛虫吃叶子。
老师：哦，你找到了叶子走了的原因，这是你的发现。
老师：让我们去看看小树，看看什么？
健康：叶子生长新芽，昆虫消失。
老师：这是你的另一个发现。
（部门书健康（急于回答）：就是看到的意思。
老师：是的，在日常生活中，我们说发现了发现，见。我们看树。有一个有趣的发现原始昆虫吃叶子。然后主题的文本也是有趣的发现，文本说如何有趣的发现？你发现了什么？它有多有趣呢？请孩子们阅读文本。
（这部分的设计是简洁，不知不觉地创造了一个朋友，像面对面的平等，和谐的学习氛围的沟通，这是一个短暂的过渡到本课的教学。nSecond，创建情况，读取环境
文章的第一部分介绍了科学家达尔文，我要求学生在讨论后阅读文本：达尔文是什么样的人？着名的意义是什么？我可以改变什么？在学生反馈后，我继续问：为什么达尔文被称为着名的科学家？他怎么能成为一个着名的科学家？这些问题将被学生用来诅se科学家达尔文，使学生渴望了解达尔文。
有了这种感觉，学生们阅读了文本的第二部分。教师使用各种教学方法激发学生扩大世界的想象力，让孩子真正进入教室，把自己纳入文字内容的一部分，让学生创造一个民主，轻松的学习氛围，想象自己在现场，我看着科学家达尔文的事情。整个教学情况从开始到结束，刺激学生兴趣，适合小学生的心理发展。使学生从独立参与学习主动理解文章包含的真理，培养学生对文本能力的正确的道德分析。认为以深化学生对语言的理解，突出教学重点。