有趣的发现教学反思范文有没有?( 四 )


在阅读达尔文发现的文本后,我让学生们玩达尔文,那种奇怪的感觉 。由于学生非常活跃:
奇怪的是,我可以在其他地方看到那种小虫子吃,怎么可以在这个岛上看到?到底是什么原因?从语调到表达,学生可以说,表演是非常令人兴奋的 。在这个基础上,老师静静地过渡:是啊,到底是什么原因?达尔文不想明白啊?他是怎么做的?学生用问题阅读文本,找到答案 。在这样的生活和生活互动,教师和学生的互动,教学是如此自然和活泼 。
第三,拓宽背景,鼓励提问
学生不敢质疑,有两种心理:第一,自尊;第二是紧张 。因此,文化 生物的怀疑意识,关键是消除这两种心理 。教师应该擅长与学生的相对地位,鼓励学生大胆地提出不同的观点,尊重学生的主导地位,最大限度地发挥学生的机会 。教学促进头脑风暴,广泛的话,老师和学生谈话容易 。教师提出问题的启发式,讨论主要类型,使学生感受到亲切和自然,从而激发学生的思维,丰富学生的想象力;学生讨论自由,发展学生参与学习空间,反映学习过程,使每个学生成为学习的主人,从而改变语言课堂的思考和世界各种活动 。如果你学习第三季度的文本,老师问:你认为达尔文找到答案容易吗?你看到什么话?大多数学生可以找到很多重复最后,但赵子汉把小手拉高:老师,我加了!他的小脸因为兴奋和冲动,我想\\'catch\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\' \\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\' \\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\' \\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'\\'进入英雄,或在他的眼睛,积极释放 这部电影通常是一个科学家忙碌的人物!其他学生被他的回答所触动,所以更多的手提出:老师,我知道“比较”是同样的事情和别的事情 。我现在知道为什么岛只有两个昆虫,我读这段...... 我认为在这个班上,老师不再需要对学生的所谓意识形态教育,而当学生充分发挥作用的时候,他们应该能够欣赏科学家的魅力的个性,为了科学家接触的精神 。
虽然在上面的操作中,有很多细节的地方不够完美,但我正在努力朝着新的课程改革语言目标迈进 。
《有趣的发现》这篇课文向孩子们提出了一个新要求:那就是学会复述课文内容 。学生第一次接触这样的训练,我不敢松懈 。良好的开端是成功的一半,为了使这项训练有个良好的开端,我是这样指导的:
第一,让孩子说说这篇课文写的是什么内容,让学生对每个段落有个整体内容的把握,根据他们的发言和课文内容,我相机在黑板上板书:达尔文——考察,发现奇怪的现象——反复观察比较,找答案——研究的作用