《乞巧》教学反思怎么写?( 六 )
在整个的教学过程中 , 丰富多彩的画面始终贯穿 , 通过读一读 , 想一想 , 写一写 , 说一说 , 培养了学生的创造思维 。教师对文本的儿童化解读让枯燥乏味的古诗教学生动化、让深奥难懂的古诗内容浅显化 , 让远离学生的古诗意境走进了学生的生活 , 在兴致昂然的学习氛围中完成了古诗的教学 。
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