《落花生》五年级语文教案如何写?( 五 )


四、知识拓展延伸
1、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段 。
2、搜集、摘抄关于借物喻人的句子 。
五、作业布置
1.抄写生字新词 。
2.有感情地朗读课文 。
第二课时
一、回顾课文,提出新的目标
1、复习检查 。
听写生字词语 。
2、引入新课 。
指名三名学生有感情地分段朗读课文 。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文 。
3、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标 。
⑴再次有感情地朗读全文,想想课文为什么以落花生为题 。
⑵课文围绕了落花生讲了哪些内容 。
⑶背诵第10自然段,说说花生最可贵的是什么 。
⑷从文章的借物喻人的表达方法上,哪 些地方值得我们学习 。
⑸课外资料搜集展示 。
⑹结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作 。
二、展示学习成果
(一)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)
1、学生从重点词句中体会情感,感受写法 。
(1)齐读父亲的第一次议论 。思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?
(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较 。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的)
教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华 。
(2)齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?
(谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人)
(3)作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子 。
①出示填空,指导背诵 。
“人要做(有用)的人,不要做(只讲体面),而对别人(没有好处)的人 。”
②你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明 。
③小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在 。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人 。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人 。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中 。
2、学生展示朗读能力 。
小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读 。