何妨引领与探索_高中议论文怎么写？( 四 )

拓展延伸
A.屈原与渔父面对“举世皆浊”、“众人皆醉”的世界所做出的选择，对后代哪些知识分子产生了影响？有更好的选择吗，你欣赏哪一种选择？
1.明确：以死明志：把人格和理想看得比生命更重要，以死体现生命的价值的傅雷、老舍、王国维等……
以隐守志：陶渊明，不为五斗米折腰，不与黑暗世俗同流合污；嵇康坚守志向不愿出仕，离家远避河东……
第三条出路：以生践志。司马迁“隐忍苟活”，成就业，实现了人生的价值。
2.生谈自己的人生态度，说得有道理即可。
B.总结：中国文人政治情结厚重，当社会环境恶劣、理想不能实现，有的以死明志，如傅雷、老舍、王国维等，有的以隐守志，如陶渊明、嵇康等。前者把自身的价值定位于权力的附庸，后者以逍遥为借口逃避社会责任的担当，让我们看到个体在社会大环境面前的无能为力，有其思想的局限性。但还有一类人，珍爱生命，奋斗不已，以生践志，例如司马迁，虽然个人的力量微弱，但“星星之火可以燎原”，我们可以寻找志同道合之人，团结一切可以团结的力量，直面人生的困境，于绝境中寻找出口，未免不是人生另外一条出路。当然自己的人生自己走，自己的选择还要自己做。
【设计意图：本环节是挖掘深化的环节，教师通过引导学生联想历史上屈原式“以死明志”、渔父式“以隐守志”的人物，叩问自己内心深处的选择，引导学生思考人生，同时也注意提醒同学们两种思想的局限性，引导学生突破思想局限性的因袭】
五、作业
重温二千多年前湘江江畔的对话，激起了我们心中的涟漪，请同学们根据自己的感悟与思考写一篇随笔，听听自己内心深处的选择。
[幻灯片展示：屈原和渔父不同的人生态度引发了你怎样的感悟与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇随笔，字数不限。]
【设计意图：以随笔的形式让学生再次静心沉思，谛听自己内心的回响，培养其不断、随时地思考人生的习惯，对自己的人生负责】