教学研究组总结(11) 「问人人知识网」

【教学研究组总结】2、理解文本时更多注重师生的交互活动
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师把学习的时间还给学生。通过有效的交流，促使课堂教学目标有效达成，使学生获得更多的有效知识。教学的一个中心任务是产生新知识、新技能以及概念性框架。师生之间的交往被看作是影响教学有效性的一个关键因素，良好的教学效果取决于师生间良好的交往。师生交往的有效性从心理学考查，要注意学生的无意注意和有意注意。教师对小组合作学习、共同探究的目的、时机及过程要进行认真的设计。如不进行有目的的指导和提示，不作具体要求，学生可能会?自主?变?自流? ，只见活动，不见体验，动手与动脑相脱节，目的性差，合作、探究活动出现泛化。
课堂教学是创造生成个体知识的过程，是师生以独特的经验与价值诉求在生命互动中创造生成知识的过程。这种知识是一种共同经验，也必然是师生各自的独特经验。只有在各种不同经验与价值的碰撞与交流中，才能体现人生命力的创造性，并得以表达。
3、在阅读教学中大力培养学生的想象力
爱因斯坦曾说过：?想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。?可以说想象是一切创造力的源泉，想象力的培养在日常教学中显得那么的重要。《儿童教育心理学》指出：?思维的品质在阅读教学中，要通过语言文字训练来启发他们的联想和想象，使之思维受到锻炼，逐渐具备思维的品质? 。因此培养学生初步的联想、想象能力，是小学语文教学的重要目标，是小学语文素质教育的重要组成部分。
（1）创设情境，激发情感，启发想象
孔子曰：?知之者不如好之者，好之者不如乐之者? 。学生有了想象的兴趣，他们就会兴致勃勃地?沉醉?于自己感兴趣的事物。他们的大脑就会进入高亢状态，对所感知的事物记忆真切，进行积极的思维。
教学中，我们采用猜谜、设疑、制造悬念、利用插图与实物、电教媒体等方式激发学生的想象兴趣。
（2）朗读?佳句? ，奇思妙想，激发想象
小学课文中有许多?佳句? ，教师若能让学生反复地朗读，启发学生奇思妙想，就有助于培养小学生的发散想象力。
（3）开展形式多样的?读? ，培养学生的再造想象力