画圆大班教案( 二 ) 「问人人知识网」

设计意图：这一系列的猜一猜，既证明了老师的说法，也让学生知道了如何简单的加工“圆” 。
三、趣味猜一猜
师：紧接着，出示一个“大圆” ，接着在大圆的左、右、下添共加了五个“小圆” ，再次延伸“猜”这一主线，不少学生会根据“大圆”和其下面的“小椭圆”猜乌龟。为了鼓励学生的正确猜想，顺应学生的猜想，把乌龟的脑袋添加上去了。（激发学生的兴趣）
师：接着，设计一个疑问：“真的就是“乌龟”么？” 把乌龟的脑袋去掉，换成兔子的脑袋，这样猜想的“乌龟”就又变成了“兔子” ，推翻了学生的“猜想” 。（再变换中体味画图的乐趣）
设计意图：总结猜想的方法：不能只看部分，要根据图形“整体”的组合猜想，才可以得出最正确的答案。这样，即传递了猜想方法，也让学生看到了乌龟和兔子的画法，还让学生了解了“圆”的奇妙组合。
四、教学中图形“组合”思想的传递。教师设计思维：通过猜想中“圆”的不停变幻，让学生看到了“圆”的奇妙和趣味组合图形；让简单图形的“组合”思想慢慢的进入学生的思维。怎样进行组合？首先要让学生知道：“圆”它不孤单，这个通过让学生分析组成“乌龟”和“兔子” ，找到组成图形的“圆”不同特点：
师：同学们，咱们在来看看组成“乌龟”和“兔子”的园有哪些不同，你能发现么？
生：回答
1、圆的大小不同；
2、圆的形状也不同（即正圆和椭圆）：有胖的、有瘦的、有高的、有矮的。
分析出这些之后，让学生上台演示画出不同的圆，再让全部学生试着去画一画并进行简单的组合。
五、电脑画图中的“技巧” 。
师：（出示课件）同学们，请你仔细观察，看看这个大熊猫有多少个圆组成的，看看谁数的又仔细又快！快来试一试吧！生：观察，数一数圆的个数。
师：找学生回答，你数的真仔细，回答的很正确。
同学们，你刚才数的时候，你仔细观察了么？组成熊猫的不同的15个圆是如何组合在一起的？
分析得出：圆之间的简单接合，以及较难的圆之间的相互嵌套；同时也让学生认识到了图形“组合”中一些技巧。紧接着教师演示讲解画图技巧。在嵌套技巧中，可以大概的演示一下“选定”工具的使用，让学生看到了“嵌套”技巧中也有技巧。下面把学生的作品附上几幅：