大班语言:一去二三里怎么写?( 七 )
生四:我知道,就是冒烟的村子 。
生五:我去过农村外婆家,他们那儿房子有烟囱,烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了 。
师:是啊,烧饭的时候,烟从各家的烟囱里冒出来,闻一闻,空气里仿佛有饭菜的香味呢!谁愿意再来读读这行诗句?
【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上,教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用 。
生五:(朗读诗句 。)
师:读得让我们感觉到了这个村庄的宁静 。(指插图 。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间,这边盛开着一大片鲜艳的桃花,多美啊,谁来读读全诗?(师播放青尔 。)
二、复习生字,学习笔画
师:这课学的生字都认识了吗?(出示生字卡片 。)我们“开火车”来读 。
生:(读生字 。)
师:如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画 。(出示笔画“点” 。)这个笔画叫什么?猜猜看?
生:点 。
师:(出示“雨点”图 。)看,这个笔画“点”像什么?生:像雨点!(表情又惊又喜 。)师:还像什么呢?
生七:像瓜子!
生八:像水滴!
师:小雨点头尖肚子圆,看老师写“点” 。你们写两个试试 。
生:(专心写“点” 。)
【点评】用形象来教学生记住笔画的形,与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理 。我们掌握了学生学习的机制,教学方法上可以有多种创新 。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界 。
(教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么 。再让学生写写这些笔画 。)
师:刚才同学们学得很认真 。下面老师要变个魔术 。(学生睁圆了眼睛 。)看,这是什么?(拿出胶线摆成“竖” 。)生:竖 。
师:看好,要变了!(老师弯折胶线,成“竖弯” 。)这是什么笔画,猜猜看!生:竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来 。)
【点评】通过操作、变形,让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画,既有利于学生记住笔画名称,又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念 。
(教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画 。因为是第一次写汉字笔画,教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔 。在此基础上,再让学生充分利用习字册描红和临写 。)
第二课时
一、学生朗读背诵课文
二、教师引导学生复习巩固生字
1.学生认读生字 。
2.教师组织学生交流记字方法 。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字 。如“六”,可引导学生摆个造型,使学生感受到“点”像小孩头,“横”像伸开的手臂,“撇”、“点”像叉开的双脚 。记“十”可问学生,你在生活中什么地方见过“十”?)
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