《颐和园》教学设计(22)
比较“滑”与:“划”的不同,读一读昆明湖的美!
5.小结:
谢谢这些小导游们带我们游赏了这么多美丽的景色,看,同学们找到的这些优美的句子,具体的描写就是文章的血肉啊!
四 总结全文
游赏到这儿,同学们,颐和园游完了吗?颐和园是我国保存最完整,规模最大的皇家园林,1998年被列入《世界文化遗产名录》.说不尽的岂止是颐和园,学习本组课文,我们还可以去游赏长城、兵马俑,北京的故宫,山东的泰山,乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟 。埃及的金字塔 。
教学反思:
体现语文课堂的文化意味
《颐和园》编排在世界文化遗产主题单元,有很深厚的历史、文化背景,我努力拓展相应的历史背景,文化渊源,不局限于文本,也不限于“颐和园”而是把课堂置身与世界文化遗产的大背景下教学,更深的了解到博大精深的名族文化,由颐和园引申到祖国乃至世界的文化遗产…..展现中华文化的魅力,提升了语文课堂的文化品位 。
《颐和园》教学设计
教学目标:
1.认读及会写生字 。
2.理解课文内容,了解叙述的顺序 。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的.语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣 。
5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法 。
教学重点:
引导学生朗读感悟颐和园的美,培养审美情趣,增强民族自豪感 。
教学难点:
领悟并学习作者按游览地点变化,抓住特点写景的方法 。
教学过程:
一、导入
学习完位于北京的长城,今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观 。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗?北京西郊的颐和园和圆明园,河北承德的避暑山庄 。现在大家来看看这幅景区地图,你们知道这是哪吗?我们今天学习《颐和园》 。
板书:18、颐和园(边写边说颐字的写法)
二、整体感知
1.检查字词认读
自由朗读,开火车,再全班齐读 。
(你们在预习的过程中,发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊?)
老师黑板展示易错字 。
2.自由朗读,边读边思考:(小组讨论)
(1)文章的主要内容和表达了作者怎样的感情 。
(2)作者向我们介绍了哪几处美景,从课文的哪些语句可以看出来?(找出课文中有关作者游园路线的词语 。)按照什么游览顺序写的?
(3)看看课文可以分成几个部分,依据是什么?并说说每一部分的意思 。
(游览先后顺序,总分总结构)
作者向我们主要介绍了哪几处美景?从哪些语句可以看出来?文章是按照什么浏览顺序记叙的?
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