《颐和园》教学设计(18)
教学重点
学生能够体会同为游记但《记》与《颐和园》的写作顺序不同
教学过程
一、引入新课
出示学生在颐和园中照的照片,说一说你们去过颐和园中的哪些景点 。
新授
(一)学习生字
1.默读课文,在课文中画出本课要求会认和会写的生字
两个同学互相读这些生字,要求读准字音
2.生字从课文中走了出来,出示会认的生字,你们认识吗?
找同学读
全班齐读
回忆课文中所组的词语
全班齐读词语
3.出示会写的生字
分成小组利用部首查字法,把这些生字注上拼音
小组内读这些生字,把字音读正确
读课文中的词语
4.记住生字字形
自己看生字,找到易写错的地方
同学互相交流
观察田字格里的生字,说一说怎样写才能漂亮
自己练写生字
全班进行交流
5.这些生字你们都认识了,能把课文读得更加熟练吗?
自己练习朗读课文
请同学读课文
全班齐读课文
6.课文中有哪些词语的意思你还不理解,画下来
查阅汉语词典,掌握词语的意思
请同学交流这些词语的意思,说一说他们在课文中是什么意思 。
(二)初读课文
1.自己小声读课文,一边读一边想,课文讲了什么?把每一个自然段的内容进行批注
同学之间进行交流,订正
再读全文,思考《记》与《颐和园》在写法上有什么不同
小组内交流,请同学发言 。
2.你们在读书过程中有什么问题提出来 。
认为能够解决的同学之间相互解决
最后提出解决不了的
三、巩固
朗读课文
作业
1.读课文
2.写生字词语
作业
收集有关的资料
课后小结:帮助学生比较了《记》与《颐和园》的写法的不同,并且进行了分段,还给学生补充了一篇按照游览顺序记叙《颐和园》的例文,学生更是对写作的顺序一目了然 。
第二课时
教学目标
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法 。体会顿号与逗号的不同用法 。背诵第7自然段 。了解颐和园的景物特点以及其地位,产生热爱首都之情 。
教学重点
1、体会连段成篇的方法.
2、了解颐和园景物特点及其地位,产生热爱首都之情 。
教学过程
一、引入新课
她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界纪录”之中 。她,就是北京的颐和园 。今天,我们就一起来细细游赏这个美丽的大公园 。
二、新授
1.认真默读每一个自然段,思考:这段写了哪里?景物有什么特点?
自由选择最喜欢的一处景点,结合课外资料,变文中语句为自己的语言向大家介绍 。要求突出景物的特点;语言简练 。
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