《那只松鼠》教学设计( 四 )

生3：我和陈同学找到的段是一样的，只不过我用的是词， “嗖”的一下，顷刻间、兴奋无比、故意
师：纠正读音，顷刻间，为什么画这些词呢？生3：就是描写了它们之间的动作
师：和什么有关的动作呢？一个去（抓松鼠），一个（逃跑），是这样吗？好，可以。你想说什么？
生4：我想给他补充一下，还有：蹑手蹑脚、活泼伶俐、可爱至极、兴奋无比、逃之夭夭、神不知鬼不觉
师：正音，兴奋无比。你和他的想法一样，是吗？一方面是我的表现，一方面是（松鼠的表现）总之是我去（抓松鼠）。除了抓之外，还写了我和松鼠之间的什么呢？
生5：还写了放松鼠师：在哪呢，你来读读看。
生：第六自然段，读最后我长叹了一声…….密林深处。”
师：文章这就话就写了我终于把它（放了），这句话提示我们了，不但有捉还有（放），板书放松鼠
师：来你说
生：还有松鼠的神态，请大家看第5自然段， “但是，我突然看到两道极其古怪的目光， ………….像是乞求。”因为松鼠它想拥有自由，所以它想用这些目光乞求他。师：哦，也真是这样，我最终才把它放了。看，她补充了一个放松鼠的原因，是不是。
我看到了松鼠那两道极为（古怪的目光）。除了捉和放之外，还有别的吗？生：还有摸松鼠，请大家看第5自然段， “我很开心——想伸手去摸摸它”这体现了他想去摸那只松鼠。
师：太喜欢它了，是吗？结果呢？摸到了没有？（没有）因为（指板书）（他看到两道极其古怪的目光，）后来（放了它）。板书（摸）
师：你还想说？生：还有松鼠的心情
师：别急，那是松鼠的心情，我们说的是我和松鼠之间发生了什么？还有别的吗？那我们来看看课文的前面，我为什么非要捉这只松鼠呀？
生：因为女儿在家常吵着要一只松鼠
师：女儿吵着要一只松鼠，板书：女儿吵所以我去（捉松鼠）女儿吵着要，可是我把松鼠给放了，女儿能同意吗？结果怎么样呢？说说看
生：请大家看第8自然段， “我惶恐不安的看着女儿” 师：正音，惶恐不安
生：“女儿，竟然一点也没有怪我的意思”这个意思就是女儿并没有怪他。师：也就是说对爸爸的所作所为，女儿表示（赞同、支持）板书：没有怪我（女儿）当然了这都是女儿的表现，中间这是谁的表现？（爸爸）也就是文中的“我” ，板书“我”