《那只松鼠》教学设计( 六 )

生：请看第二自然段， “它躺在…老实得就像已经没有了生命”.那是一只老实的松鼠
师：是不是老实的松鼠？（是）这句话里是不是那么写的？我是把老实这个词写在这边还是另外一边好呢？
生齐说:另外一边
生：那是它被抓到之后的表现。师：还有吗？你认为他是一只？
生：我认为它是一只神不知鬼不觉的松鼠。请大家看第4自然段。“而这时……树干上”
师：不听出来什么是神不知鬼不觉呀？再读一遍生再读
师：好极了，动作是那么的灵敏轻快生：可以用自己的词吗？师：你想说什么生：可怜的松鼠师：你从哪看出来的？
生：请看第5自然段“可是我突然……..乞求”
师：你觉得从这里感到了它的（可怜），那我把这个词写在（右边）。生突然质疑：我觉得活泼伶俐的那些词都是描写那些松鼠的，而不是那只松鼠的
师：有没有谁站在我的一边，认为那只松鼠也是那些松鼠？师幽默地说：哦？有一点绕口令的感觉！
生：我觉得那只松鼠还是一只无奈的松鼠、渴望自由的松鼠。师：说说看！生：“我突然…..乞求” 师：这里面充满了？生：渴望自由
师：那如果我用上了这段话里的这些词，同学们说行不行？那还是一只（绝望）的松鼠，那还可以说那还是一只（抗拒）在不断抗拒的松鼠，还可以说那还是一只（乞求）不断在乞求的松鼠。可这只松鼠曾经是不是那些松鼠里的一只呀？它也曾经（活泼伶俐、可爱至极、极其灵巧），也曾经它的动作是（神不知鬼不觉），作者还用了一些很特别的词来形容它哪！在被捉住之前，管松鼠叫什么（小精灵），被抓住之后小精灵就成了（小俘虏）。看，从你们的语气中，我就感觉到了这只松鼠的变化。这就是那只松鼠哇，那只曾经（活泼伶俐、可爱至极、极其灵巧的松鼠）这就是那只松鼠哇，它曾经动作是那样的（神不知鬼不觉），像是（小精灵）可是现在呢?那只松鼠变成了（老实、可怜、绝望、抗拒、乞求）这样的一只（小俘虏）我们在读的时候，语气都不一样了，女孩子来读这一侧，男孩子来读这一侧。来体会体会。
女生读男生读
师：这只松鼠有了这么大的变化呀！所以此时我看到了两道极其古怪的目光，那目光里
充满着？（绝望）
师：它对什么绝望呀？它再也不能？生1：它再也不能自由自在地在树梢间跳跃师：它再也不能？
生2：它再也不能自由自在的觅食了师：它再也不能？