《那只松鼠》教学设计( 五 )

师：那现在看着黑板上的这些内容，谁来试着说说这篇稳重到底讲了什么呢？我们一起来试着说说好不好？
生齐说：女儿吵着要松鼠，于是我在森林路边捉到了一只松鼠，我想摸摸它，却看到了两道极其古怪的目光，我就把松鼠放了，一次我无意中说漏了嘴，可是女儿没有怪我。
师：谁来说说生复述主要内容
师：故事也弄明白了，可是读到这，你们有没有什么疑惑的地方？有没有什么不理解的地方？生1：女儿是不是这几天不想养小动物了？
师：是呀，女儿为什么从开始吵这要，到最后不怪爸爸了呢？生2：儿女为什么不怪爸爸，她不是一直想要一只松鼠吗？生3：女儿觉得爸爸做得对，因为松鼠有它自己的自由。
四、品读感悟升华主题
师：这是你想解答他们刚才的问题。是吗？看来，不管是刚才他们的问题也好，他的解答也好，都和这件事中的什么有关哪？（女儿）
师：女儿？生：松鼠！
师：和那只松鼠有关系，对不对？为什么想要，后来却不怪爸爸?爸爸为什么好不容易捉到了，后来又把它放了呢？到底是一只什么样的松鼠呢？（出示幻灯片：作者笔下的那只松鼠到底是一只什么样的松鼠呢？默读课文，画出相关词语，试着通过朗读把你的感受读出来。）
生读文思考圈词，师巡视34-35,35 生1：我觉得这只松鼠是一只活泼伶俐、可爱至极的松鼠
师：板书：活泼伶俐可爱至极指导伶俐的写法：伶，单立人的右边是什么？哪个令呀？俐这样写（利）行不行？少什么？它们都是单人旁。
师：我请你读一读这句话，能不能让我们感觉到它的活泼伶俐、可爱至极呢！生读
师：可爱吗？（可爱）哦，不但是可爱，它还有一个（活泼伶俐）我想和你们合作来看看这到底是不是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠好吗？
师生合作读第4自然段前半部分。生2：极其灵巧
师：在哪呢？你来给我们读读好吗？生：在第四自然段读的不太流利师：那你能这么说好吗？那还是一只？生：极其灵巧
师：说完整话那是一只？生：极其灵巧的松鼠师：从头说
生：那是一只极其灵巧的松鼠
师幽默地说：（哦，这事怪我了，我要是把课题写上是不是就好了）补充课题
师引读归题：那是一只活泼伶俐、可爱至极、极其灵巧的松鼠。师：还有吗？
生：请看第二自然段，灵活劲儿，那是一只灵活的小松鼠