收获：取得成熟的农作物 。
吩咐：口头指派或命令 。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近 。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段 。
分辨：辨别 。
体面：好看；美丽 。
1．在理解生字、新词的基础上，默读课文 。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解 。
2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容 。
围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结 。
3．给课文划分段落，概括段落大意 。
第一段写种花生、收花生 。
第二段写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备 。
第三段写吃花生时的议论 。
分段时鼓励学生发表自己的见解 。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧 。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节 。对学生的这种分段方法教师应予以肯定 。
1．抄写生字、新词 。
2．有感情地朗读课文 。
第二课时
理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格 。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理 。
概括课文中心思想，练习分清课文主次 。
练习用“居然”“成熟”造句 。
有感情地朗读课文 。背诵课文最后四个自然段 。
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义 。
2．练习根据课文的中心，分清主次 。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义 。
指名三名学生有感情地分段朗读课文 。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文 。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过 。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节 。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
2分角色朗读课文，讨论回答思考题 。
3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点 。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
齐读父亲的第一次议论 。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）
教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华 。
思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

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