落花生五年级语文教案格式怎么样?( 四 )
桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用 。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?
练习用“成熟”造句 。
“成熟”有两个义项 。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度 。教师据此指导学生造句 。
齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?
出示投影片,填空,指导学生背诵 。
“你们要像花生,它虽然,可是,不是而的东西 。”
4.作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子 。
出示投影片,填空,指导背诵 。
“人要做的人,不要做,而的人 。”
你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明 。
小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在 。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人 。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人 。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中 。
齐读全文最后一节 。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
5.背诵课文最后四个自然段 。
1.结合“我”的一段话,概括课文的中心思想 。
2.从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?
对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会 。
3.这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心 。其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写 。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明 。
这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人 。这种写法就叫“借物喻理” 。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理 。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法 。
落花生五年级语文教案格式怎么样?
[教前准备]
1、 学生通过查找资料,了解落花生有趣的特点 。
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