“认识人民币”教学设计怎么写？( 四 )

师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了3角，10-3=7，还剩7角，所以找7角钱）她还可以怎样找我7角钱？生1：生2： ??
师小结：小朋友们不仅认识了人民币还学会了用人民币购物，人民币的作用可大了，有了人民币我可以买许多自己喜欢的物品，所以我们一定要爱护我们的人民币。再存进两颗“★”，一颗动脑“★”，一颗爱“★” 。咦，你们瞧，懒羊羊（课件）它买了一大堆吃的玩的躲到一边去了！
四、总结延伸
师：哎呀，时间过得真快，一晃1个月过去了，青青草原上的羊羊们都过得怎样了呢？小朋友们想知道吗？
（课件）懒羊羊大吃大喝，把钱花光了。
师：小朋友们，你们觉得懒羊羊这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。
5 你们看（课件），美羊羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；
（课件）喜羊羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！
（课件欣赏）如果我们每人每天节约1分钱，可以做哪些有意义的事？
五、全课小结
师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？
师：今天我们小朋友们的表现真不错，积极动脑，踊跃发言，有序合作，动作迅速，老师觉得你们还有很多的好习惯：自觉遵守纪律回答声音响亮，再存进2颗“★” 。（指“课堂储蓄罐”）这么多好习惯，将是我们一生的财富！

“认识人民币”教学设计怎么写？

教学内容：教材第57页例5、例6
教学目的：
1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。
2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3．感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。
教学重难点：
重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。
教学准备：
多媒体，模拟人民币
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？
先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。
复习元和角的关系，板书：1元=10角
【设计意图：通过购物活动，复习巩固对人民币单位“元”和“角”及“元”和“角”间关系的认识，为人民币复名数和单名数之间换算的教学做准备；学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，这样的数学活动也能培养学生思维的灵活性。】