“认识人民币”教学设计怎么写?( 六 )


3.提出数学问题
(1)师:你还能提出什么数学问题吗?
引导学生提出“比多比少”的问题,指导学生学会用“便宜”“贵”来表述 。
例如:尺子比橡皮贵多少钱?回形针比小夹子便宜多少钱?
(2)分组解决问题
活动要求:每人提一个“比多比少”的问题,其他3人列出算式计算出结果,由提问题的同学负责评判对错,奖励给算对的同学一颗五角星 。
(3)汇报交流
学生汇报,教师板书,并注意处理以下情况:
(1)2元-1元2角=8角
教师让学生说明计算的过程,学生的计算过程可能不同,只要算法合理就给予肯定 。
(2)5元6角-1元2角=4元4角
强调只有单位相同才能直接相加、减 。
4.即时练习:教材P57“做一做”第2题
(1)(2)两小题要求学生先独立完成,再汇报交流,交流中要求学生说明计算的过程 。第(3)小题可先让学生提出问题,提问时教师注意要学生语言表述要完整,再让学生独立解决问题 。
【设计意图:使学生明确在计量单位相同的前提下才能对计量单位的个数进行加、减,进一步了解加、减法计算的本质 。】
三、练习巩固,强化认知
1.完成教材练习十三第1题 。
学生独立完成后再集中交流每道题的计算方法 。
【设计意图:关于复名数与单名数之间的换算,重点是让学生清楚换算过程与方法 。】
2.完成教材练习十三第2题 。
(1)教师指导学生读懂表格,理解题意 。
(2)学生独立计算出应付的钱数,填入表格 。
(3)学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位,单位不相同不能直接相加、减 。
(4)教师带领学生认清每张人民币的面值,并让学生口算出付的钱数 。
(5)学生独立计算出应找的钱数,填入表格 。
(6)学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位 。
【设计意图:将人民币的认识及人民币的加、减法计算整合在一起,既能促进学生掌握相关知识及计算方法,又能提高学生的社会生活能力 。】
3.完成教材练习十三第3题 。
学生独立完成后再集中交流每道题的计算方法 。
【设计意图:巩固人民币的单位及单位间的关系的认识,促进学生熟练地进行人民币的简单计算 。】
4.完成教材练习十三第6题 。
教师引导学生在比较时关注不同的货币单位,鼓励学生选用不同的方法进行比较 。
【设计意图:通过比较,关注不同的货币单位,巩固人民币的单位的认识及复名数与单名数之间的换算 。】
5.完成教材练习十三第7题 。
教师引导学生认真读题,正确理解题意,再要求学生独立完成 。
【设计意图:提高学生读题、正确理解题意的能力,培养学生根据题意选择相关信息的能力 。】