《轴对称图形的初步认识》教学反思( 六 )
《轴对称图形的初步认识》选自九年义务教育五年制数学第十册第一单元内容 , 本节课重点让学生认识轴对称图形 , 了解轴对称图形的含义 , 能够找出轴对称图形的对称轴 。难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形 , 并画出对称轴 。本节课通过折一折、辨一辨、试一试、议一议、比一比等操作 , 实现对轴对称图形的理解 , 突破难点、突出重点 , 激发爱学、善学、乐学的习惯 。
一、激发自主学习的动机
动机是激励学生学习的内部动力 。自主学习需要一种内在激励的力量 。在导入新知识时 , 直观、巧妙、激趣、贴近生活 。如 , 上课伊始、教师拿一个用纸剪的圆 , 让学生动手折一折找圆的方法渗透图形的对称美 , 引发学生浓厚的学习兴趣 , 使其产生强烈的探究原望 , 变被动学习为主动求知 。
二、创设自主学习的条件
苏霍姆林斯基认为:“教师是思考力的培育者 , 不足知识的注入者 。”教师在课堂上应把“玩”的权利还给学生 , 把“创”的使命交给学生 , 使课堂教学民主化 , 让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学 。例如 , 理解对称轴的概念 , 利用学生手中的一张纸对折在折好的一个侧面 , 任意画上你喜欢的圆 , 用剪刀剪下来 , 在结合教科书 , 让学生自主学习、自主发现 , 突破本节课的难点 。这种尊重学生的学习方式 , 使学生自主地获得了数学知识 。
三、重视自主学习的过程
教师要尝试让学生自主学习的过程 , 优化课堂教学中的反馈与评价 。通过评价 , 可以激发学生的求知欲 , 坚定学生学习的自信心 , 交流师生的感情 。
例如 , 教学中组织学生小组合作完成练习题 , 汇报时 , 引导学生说出自己的思维方法及解题过程 , 激发了学生的表现欲 , 使问题清晰化、明朗化 。
【《轴对称图形的初步认识》教学反思】总之 , 先进的教学理念 , 精心的教学设计 , 充分的课前准备、优质的课堂教学 , 使这节课顺利完成 , 学生的能力在本节课有了提高和发展 , 教学效果很好 。
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