《轴对称图形的初步认识》教学反思( 五 ) 「问人人知识网」

时要一直延伸到纸的边缘。）（2）组织学生分组剪一排小人。
学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。
(出现的问题：①小人不是完整的，都是半边的。②小人的手没有拉起来，全部断开了。)（原因及解决的方法：①在画半边小人时，中线画在了开口的一边；指导学生中线应画在折痕的一边。②学生在画小人的胳膊时没有一直延伸到纸的边缘；帮助学生画小人的胳膊。）（3）学生展示评价。
（4）师：刚才我们剪出了4个小人并排手拉手的图形，同学们动动脑筋能剪出8个小人的请动手试试看，并观察一下这些小人之间位置变化有什么特点?设计意图：让学生观察小人之间的位置变化，意在让学生感受图形的“平移” 。
4、组织学生学习剪一圈小人的方法。
（1）师：同学们想一想怎样剪出一圈手拉手的小人呢？
先让学生试折，思考。教师利用课件展示剪一圈小人的方法。
学生看着课件的演示，学习剪一排小人的方法。（重点明确：折正方形纸的方法。）（2）组织学生分组剪一圈小人。（3）学生展示评价。
（4）师：刚才我们剪出了4个小人围一圈手拉手的图形，同学们动动脑筋观察一下这些小人之间位置变化有什么特点？（有了前面的基础，学生能很快地感受到每个小人之间的位置变化是图形的“旋转”现象。）
（三）全课总结，收获成果：
师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获吗？
归纳：①根据图形的对称关系，我们只需要画出半个小人，就能剪出一串完整小纸人或围成一圈的小纸人。
②在我们的日常生活中，还有各种各样美丽的剪纸，你们想不想剪出更多更美的图形呢？请同学们自己设计一个图案，并剪出来。
③老师有个小要求，请小朋友们先想好剪什么，剪几个，要剪这样的几个图案需要把纸折成几块呢？想好了吗？开始动手吧！

《轴对称图形的初步认识》教学反思

《数学课程标准》指出:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。自主学习是时代赋予数学教学活动的要求。所以教师必须为学生创造自主学习、自主活动、自主发展的条件，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验。树立学好数学的自信心。