《轴对称图形的初步认识》教学反思( 四 ) 「问人人知识网」

板书课题：旋转
（3）起立亲身体验旋转。
三、巩固拓展
1、完成第31页的“做一做” 拿出课前做好的学具照样子做陀螺小组合作，并玩一玩
2、完成“练习七”第4题课件出示小鱼图，学生独立完成，教师巡视。学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些图形可以通过平移相互重合？为什么？
3、完成“练习七”第5题
四、全课小结
你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？这节课，你有什么收获？
《剪一剪》教学设计
一、教学目标
1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移与旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
二、教学设计
教学准备：
教具：多媒体课件、正方形、长方形彩纸、剪刀等。
学具：剪刀、正方形、长方形彩纸。教学过程：
（一）创设情景，导入新课：教师展示一些剪纸作品：
师：这些剪纸作品漂亮吗？你们想学习怎样剪纸吗？引入课题：那么这节课我们就一起动手剪一剪！板书课题：剪一剪
设计意图：通过让学生欣赏漂亮的剪纸作品来激发学生的学习动机。
（二）探究体验，学习新知：
1、教师展示课前剪好的一排小纸人和一圈小纸人。
（1）组织学生观察思考：剪出的小纸人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的）
（2）师：为什么有的小人是并排排列的，有的却是围成一圈的呢？你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
设计意图：提出一连串的问题都是为了激发学生探索、操作的欲望，学生在这种心境下主动参与学习活动，一定会收到较好的学习效果。
2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。老师这里有一张纸，先把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着折叠线把它剪下来，打开会是什么？（学生猜测，验证）
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？（学生有了“轴对称图形”的基础，回忆旧知，自己剪。）
3、组织学生学习剪一排小人的方法。
（1）我们已经会剪一个小人了，那怎样剪出一排手拉手的小人呢？
先让学生试着折纸，思考。教师利用课件展示剪一排小人的方法。
学生看课件的演示，学习剪一排小人的方法。（教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应在折痕的一边，画小人的胳膊