《冬阳·童年·骆驼队》教学设计怎么写？(12) 「问人人知识网」

4、整体感知：
请同学们把书翻到第6课，轻声读文，读准字音，读通句子。思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？
（1）检查字词掌握的情况
读一读：毡帽、卸煤??
说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？写一写：把本课的生字抄写一遍。
（2）交流：下面来说一说，作者回忆了童年生活中的哪几个片段？ “学骆驼咀嚼
4、“关于驼铃的遐想”5-9、“想替骆驼剪毛”10、“追问骆驼去处11-14
5、主要内容：
结合板书，概括课文的主要内容吗，同时教给学生方法。
6、提出问题
出示阅读提示：说说骆驼给我留下了怎样的印象？
要求：（1）自己读读这些童年片段，画出印象深刻的语句，从中体会骆驼给我留下了怎样的印象，把你的感受在书中空白处简单批注。
（2）与小组同学交流学习体会。
（3）在学习过程中，遇到不懂的问题提出来，与小组同学交流解
决，小组解决不了的，全班共同研究解决。
二、解决问题
1、提出不懂的问题：
预设：这样的文题有什么含义？
最后一段有什么深刻的含义？
师：小结，并鼓励学生在课堂上大胆提出不懂的问题。
2、概括的说说骆驼给我也就是小英子留下了怎样的印象呢？
生：鲜明，美好，深刻，不可磨灭??
3、深入课文学习：
（一）“学骆驼咀嚼”
1、学生抓模样谈从三个那样中读出了什么？
生：好奇，喜欢骆驼，态度很安静。
师：指导朗读，读出小英子的好奇喜爱。
2、学生结合咀嚼的样子谈
生：体会看的仔细，看的入神，看呆了！
师：做动作理解“交错”，并指导朗读。
3、观看骆驼咀嚼的视频
学生谈感受：
生：天真的神态，好奇的表情。
生：观察很仔细，由脸到细节。
生：描写的很生动形象，用了三个那样，抓住了骆驼的特点去描写。
仿佛画面就在眼前。
师：小结写法；所以我们要写好一个画面的条件是仔细观察，抓住
事物的特点去写，才能写生动、写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。
生：带着感受和理解再次有感情的读这段话。
4、能把这画面印在你的脑海里吗？背一背。
5、课文中还有一个字和呆差不多，你能找到吗？读出相应的句子
来。一个呆一个傻和我们平时所说意思的一样吗？说说你的理解。
师：呆的可爱，傻的纯真。看来这呆这傻只属于童年。
师：多么天真的童年啊，引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来
了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，
我也不会再做了。
（二）“驼铃的遐想”