《冬阳·童年·骆驼队》教学设计怎么写？(13) 「问人人知识网」

我们接着接着汇报下一童年片段：驼铃的遐想。说说骆驼给小英子
留下了怎样深刻、美好的印象。
1、学生抓句子谈：如：
生：老师教??吃饱的：由骆驼想到老师教我做人。隐含着做事有
韧劲、有毅力，坚持不解就会成功，半途而废终将一事无成的道理。
生：骆驼队走过来??我问??：小英子对骆驼的关注。
生：不是的??：大胆丰富的想象，天真，幼稚。
2、师：父女俩就驼铃的作用讨论了起来，父亲的观点是？女儿的
观点是？你更喜欢谁的，说说你的理由？
生：很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
??
3、师：指导朗读，读出小英子的主见，读出爸爸的想了想。
学生同桌合作读。
4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天有来了，骆驼队又来了，
童年去一去
不还了。和爸爸一起争论驼铃的事，我也不会再做了。
（三）“想替骆驼剪毛”
1、体会小英子的天真，幼稚??
2、观看骆驼图片，体会小英子对骆驼的关心。
3、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，
童年却一去不还了。冬阳底下，想去剪驼毛的天真想法，我也不会再有
了。
（四）“追问骆驼去处”
1、生：问妈妈夏天它们到哪里去了？这句话显然问得没头没脑，
所以妈妈才问，谁。正是这看似没头没脑的话，才把小小的我内心对骆
驼的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情
不自禁地把心里想的问题问了出来。
2、师：指导朗读
师生配合读——生生配合读
3、师：小英子总是问总是问，问了哪些问题啊，快速浏览课文，
他还可能问哪些问题？
4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，
童年却一去不还了。总是问总是问，满脑子的问题，我也不会问了。
（五）结尾2段：
1、同学们，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！这是怎样的想念你们知道吗？看看林海音怎么说的，（出示资料）
2、自读这2段，说说你感受到了什么？
3、齐读
三、归纳概括
课文到这里学完了，快速读文，想一想，你们有什么想说的吗？。
1、感悟作者：骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音符。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的依依流连。
2、感悟自己：时光匆匆一去不复返，每个人都要长大，童年也就一去不还了。珍惜美好的童年生活。??
3、写作特点：仔细观察，抓特点??
4、总结：