《冬阳·童年·骆驼队》教学设计怎么写？( 九 ) 「问人人知识网」

（1）请生读这个自然段，学生一起读读。
（2）请生说说你从中读到了什么。
预设：①读到了林海音的“呆”
a．知道什么是“呆”吗？（眼睛直视一样事物，一动不动，目不转睛。）是什么让她“呆”了？
b．请生读好关于骆驼的描写。体会她观察的仔细，体会“那样”中的情感色彩。
c．师：看着看着，小英子竟然看——呆了！竟然学着骆驼——也咀嚼起来。想象当时小英子的神情，讨论这“呆”还是我们平时讲的意思吗？齐读本段。
d．你看到了一个怎样的小英子，请学生看插图，猜测小英子大概几岁了。体会小孩子的好奇、专注。
e．师：五六岁的年龄，正是对什么东西都充满好奇的时候，看到从没看到的骆驼，怎能不看呆呢？可是三四十年过去，如今她还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？课文中哪儿告诉你的？
生读课文16自然段相关句子。
师：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。在现在的林海音看来，这“学咀嚼”的事，实在是一件——傻事。因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。就让我们带着对往事的怀恋，再来读这
第四自然段吧。（出示本段）
（3）小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样，那样，那样。它们咀嚼的时候，上牙和下牙，大鼻孔里，白沫子。我，。
（4）介绍反刍动物（课件出示）
（五）总结
这节课我们认识了林海音，并学习了她学骆驼咀嚼的童年往事，还认识了反刍动物。下节课再学习剩下的三件事。
五、板书设计：
6、冬阳?童年?骆驼队
学咀嚼
谈驼铃
剪驼毛
念骆驼
第四篇：冬阳童年骆驼队教学设计12
冬阳童年骆驼队教学设计
1．这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆
驼队》。想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个景？（随机板书）
2．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一
个怎样的童年？
二、批注——感悟画面
过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学
们认真读书，用心品悟词句。
学咀嚼
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。（注：细致、特点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆（注：看傻了，傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。（想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，