五年级上册语文《落花生》教学教案怎么写?( 七 )
2.教师板书课题,学生齐读课题,阅读资料袋了解许地山,带着问题学习课文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含义 。出示课件:有关许地山照片及筛选整理的情况资料 。
3.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事?同学们读读课文就知道了 。
【设计意图】激趣导入,在初步感知的基础上了解作者与“落花生”的联系,进而继续学习 。
(二)整体感知,把握内容
1.在预习的基础上,同桌互读互查,纠正读错或读破句的地方 。
2.用生字词卡片检查认读生字词情况,可指名读、齐读、分行、分组比赛读;检查学生读课文情况,指名读,评议读的情况 。
3.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?
①种花生、收花生 。
②准备收获节 。
③尝花生和议花生 。
按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解 。我们家的后园有半亩空地,在母亲的建议下,我们开辟出来种花生 。经过买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了 。一天晚上,母亲把花生做成了好几样食品,叫上父亲办了个收获节 。我们一边品尝花生,一边讨论花生的可贵之处 。最后,父亲说到让我们要像花生,虽然不好看,可是很有用 。
出示课件:全家人过收获节的图片 。
4.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?
5.细读课文时,同学们哪些想一起深入探讨的问题 。
预设:为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果相比较呢?桃子、石榴、苹果不是也挺好吃的,为什么让他的孩子们要像花生一样?为什么不要做只讲体面,而对别人没有好处的人?当年爸爸的教诲,给许地山后来的影响是什么?他是如何勉励自己做一个具有落花生品格的人?这篇文章为什么这样安排详略,有什么好处?什么是借物喻人的写法?同学们的主要问题集中在第三部分的内容,那就让我们仔细品味 。
【设计意图】在学生初读的基础上教师适时点拨,帮助学生理清课文结构,了解课文大意,培养学生概括能力 。
(三)深入品味,感悟表达
1.默读课文,想一想“议花生”这部分内容讲了几层意思?
讲了两层意思,第一层(三至十一自然段)议论花生的好处;第二层(十二至十五自然段)从谈花生到论做人 。
2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及怎样从谈花生到论做人的 。
3.小组讨论交流 。
4.全班交流,教师引导 。
(1)体会第一层意思 。(重点理解父亲的话 。)
①课件出示父亲的'话 。
②指名读父亲的话,然后完成师生对读的填空 。
③读读父亲的话,学生讨论有关的问题,教师点拨 。
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