培养好习惯的诗词( 五 ) 培养好习惯的诗词|

背书的过程，就是咀嚼、消化、吸收、储备语言营养的过程。
背诵一定数量的名篇佳作，是积累语言材料的必要途径，也是培养语感的一种重要方法。
小学低年级阶段是人生中记忆力最好的时期，教材中的儿歌、短文琅琅上口，语言浅显易懂，通过背诵，让学生不断充实语言库存。
这样，学生学习语文的积极性就更高了，极大地丰富了学生的语言积累，形成能力。
在指导学生背诵的时候，我告诉学生，读到能背下来时不要停下来，应再读几遍，这样才能记得牢，背诵后忘得最快的是开头十几天，因此，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。
平时，我也经常进行情境训练，以便对背诵的内容进行运用、巩固。
如《一粒种子》，种子钻出地面以后，会看到什么？学生就把前一课曾经背诵的内容自然而然地复述了出来：种子看到了在雨中穿梭的燕子；种子看到了绿色的柳叶，红色的桃花；种子看到了一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴……曾经背诵过的内容顷刻间变成了自己的语言自如地运用起来，多么优秀的学生！所以，我们在平时的训练中，一定要巩固背诵，沉淀积累。
背诵有助于学生积累词语，提高学生的表达能力。
优秀的诗文作为一种语言的艺术，像一泓清泉流进学生们的心田，像一曲牧歌回荡在学生的耳边。
长期背诵一些优秀诗文，能让学生受到潜移默化的熏陶和感染。
3. 在语言环境里积累课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累，“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。
”写作的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还要懂得积累。
在语言环境里积累，相对于孤立的积累，在课堂上更适合运用这种随文积累的方法，就是随着课文出现及时理解记忆，并运用，如二年级下册第12课《北京亮起来了》里面好词十几个之多，成语“川流不息”“焕然一新”“光彩夺目”等，我指导在理解课文过程中理解了成语意思，并且要求用这些成语造句子，从积累到运用，一气呵成。
还有类似“弯弯的月亮、蒙蒙的细雨”的词组，马上进行练习和应用，这种随文的积累会更深刻地印在脑海里。
4. 运用中内化积累毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
”指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言，沉淀语言素材。
学生有意识地运用已有的语言，是深化积累的最佳方法。
在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活的形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，沉淀积累。
如古诗《所见》，插图上牧童坐在牛背上唱歌的图画，让学生说说谁在哪里干什么？学生说一个小朋友坐在牛背上唱歌。
于是我告诉他们像这种放牛、放羊的孩子称为“牧童”，他在干吗？我再请学生来说一句话，学生说得很规范：一个牧童骑在牛背上唱歌。
显然，他们已经理解了词语的意思，并能正确地运用。
鲁迅先生也说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限。
”在语言积累中，教师要培养学生广泛...
文言文中描写“好习惯养成”的诗句有哪些？1、业精于勤，荒于嬉。
行成于思，毁于随。
——韩愈·《进学解》【释义】学业的精深在于勤奋，而荒废在于贪玩。
2、习之中心甚矣哉！……故君子之学，贵乎慎始。
——刘蓉·《习惯说》【释义】一个人学习时，初始阶段的习惯非常重要！......所以君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。
3、日出而作，日入而息。
——庄子·《庄子·让王》【释义】太阳升起就起来劳动，太阳下山就回家休息。
4、凿井而饮，耕田而食。
——皇甫谧·《帝王世纪》【释义】凿一眼井就可以有水喝，种出庄稼就不会饿肚皮。
5、学起于思，思源于疑。
——陈献章·《论学书》【释义】学习开始于思考，思考源于（对事物的）疑问。
养成良好的学习习惯的诗歌描生字好习惯歌？？新课先要做预习，读通课文描生字；？？养成学习好习惯，成绩优秀没问题。
读书三字歌初读文？？左右各空一厘米，设计合理作业清；，组词语，再品品，肚里明，条理清？？格子打好须空行，靠右两分三厘米；；先读读？？朗读生字一加三，词语琅琅两遍定；；品句子？？每天阅读课外书，补充营养做摘记；，语流畅，重段落；再读文，编小节；查字典，解释词？？作业格式也重要，抄词竖写订正横；；会预习？？学习语文很重要，养成习惯少不了；？？编好小节画好词，补充课外相关词；；中心意...