《想别人没想到的》教学设计(11)

（五）总结全文。（课件11）
（六）作业设计。（课件12）
（七）板书设计：
12 想别人没想到的
徒弟画师
大徒弟——画满了很小很小的骆驼不满意
二徒弟——画许许多多的头不满意
小徒弟——画山、一只骆驼、半只骆驼称赞
(动脑、创新)

《想别人没想到的》教学设计

学习目标
1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。
教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：收集一些“想别人没想到的”例子。
课时安排：1课时
教学过程
一、故事激趣，导入课文
1、上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学习的课文《想别人没想到的》(板书课题，齐读课题)这篇课文又会告诉我们些什么呢?
2、读了课题后，你想知道些什么呢?
二、自由读文、整体感知
过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。(出示读书要求：1注意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事?)
1、检查预习情况。谁能读准下面的词语?
召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好
2、请同学们再自由读课文，思考：课文讲了一件什么事?(鼓励学生用自己的话来归纳，老师板书：考画得多)
三、随题读文，重点研读小徒弟的画
1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样?课文哪一句是写结果的?
2、出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢?请在文中用“——”划出答案。
3、根据问题研读课文。师相机板书(密密麻麻、许许多多、一只……另一只)
(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要怎么读?
(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?
(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容
4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处
(出示三幅画)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?
师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢?请在小组内讨论(四人小组讨论，后交流)
5、画师是怎么评画的呢?(出示画师的话)
⑴读一读画师的话