1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗 。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思 。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流 。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解 。
5、背一背：有感情地背诵古诗 。
六、指导写字
学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观 。选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错） 。
七、积累运用
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还 。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山 。
学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字查字典 。
板书设计：
望庐山瀑布
李白
香炉 生 紫烟
瀑布 挂 前川
飞流 下 千尺
银河 落 九天

《 望庐山瀑布》教学设计格式怎么样？

教学目标：
1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思 。
2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗 。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图 。
3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请 。
教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请 。
教学准备：庐山风光资料 。
教学时间：1课时
教学过程：
一、图片导入：
展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等 。
二、小组学习本诗中的生字 。
1．庐：简陋的房子；姓 。（注意里边不是卢） 。组词：庐山、庐舍、茅庐 。
2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功 。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足 。
3．瀑：瀑布、飞瀑 。炉：火炉、锅炉、炉子 。遥：遥远、摇不可及、遥控 。疑：怀疑、疑问、质问 。银：银河、银色、白银、银子、银两 。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意 。
1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南 。
2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰 。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名 。
四、配乐朗读本诗 。
五、尝试背诵古诗
六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多 。

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