（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想资料 。
（五）作业 。
1、抄写生字、新词 。
2、有感情地朗读课文 。
第二课时：
（一）复习检查，引入新课 。
指名三名学生有感情地分段朗读课文 。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文 。
（二）学习课文第一段，理解资料 。
1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）
2、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置 。）
3、“居然”写出了什么？在那里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清 。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握 。没过几个月收获了，真是喜出望外 。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的情绪 。）
4、练习用“居然”造句 。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子 。
（三）学习课文第二段，理解资料 。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过 。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节 。（板书：（二）母亲的推荐）
（四）学习课文第三段，理解资料，懂得道理 。
1、默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）
2、分主角朗读课文，讨论回答思考题 。（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里 。）（板书：兄妹们议花生父亲议花生）
3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点 。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次 。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理 。）（板书：花生桃子石榴苹果 。）
（1）齐读父亲的第一次议论 。思考：父亲是怎样透过比较说明花生最可贵之处的？）
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较 。透过果实的样貌、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的 。）
教师帮忙学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华 。（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上 。）

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