从生活中来到生活中去——《影子》教学设计怎么写？( 十 )

（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般情况下，在一天中，同一地区的同一物体，清晨时影子长，随着太阳的升高，影子逐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳逐渐偏西，影子也逐字逐渐变长。）
2、我会仿写：
一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？
1、一路上，（小鸟）总是唱个不停，（它）为什么（这么高兴）呢？
2、今天，（小雨）总（下个不停），（它）为什么（这么伤心）呢？
3、（小河里），（小鱼）总（游个不停），（它）为什么（这么着急）呢？
４、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？
八、学一学，写一写
指导书写生字：影、主、迷
九、动手做一做。
１．把下面的字连成词．
公有蹦挥影
跳主趣子手
2、写出下面词语的反义词。
矮——高远——近短——长
十、孩子们，大自然中处处有神奇，睁大我们善于发现的眼睛，去寻找每一个奇妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！
十一、作业：
回去在灯下比一比自己感兴趣的手影，如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！
板书设计
我的影子
我的影子小矮人——巨人变来变去
前、后、左、右我做什么，它就做什么

从生活中来到生活中去——《影子》教学设计怎么写？

一、知识与能力目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背诵课文。
二、过程与方法目标：
通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
三、情感与态度目标：
1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
2、培养初步的专注他人发言的好习惯。
四、教学重点：
认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点：
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
六、教学用具：
生字词卡片、多媒体课件一组。
七、课前准备：
1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计怎么写？( 十 )

从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计怎么写？

从生活中来到生活中去——《影子》教学设计怎么写？( 十 )

从生活中来到生活中去——《影子》教学设计怎么写？