从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计怎么写?( 八 )


五、巩固练习:课后第三题 。
第 二 课 时
教学目的:
1、学会6个生字,读准字音,认清字形,理解字意,认识一个部首 。
2、指导书写,练习口头组词 。
教具准备:生字卡
教学过程:
一、朗读、背诵课文
二、学习生字
1、认读6个生字,读准字音
2、认清字形,指导书写
(1)“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹
(2)“我” 注意笔顺 不要漏点
用“我”说一句话
在田字格中描摹 。
(3)“左”“右”
说相同的地方(都是半包围结构,都有一横一撇)
不同的是“左”下是“工”;“右”下是“口” 。说说区别的方法(例:右手拿筷子喂口,左手端碗做工 。)
小游戏:举手分清左右 。理解两意思相反——反义词
描摹
(4)“朋”
左右结构 (两轮月亮肩并肩)两边都是“月”,左边是“月”字旁 。
书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写(描摹)
口头组词 书上勾词 读词
三、巩固练习:
1、认读6个生字,说说字形结构、偏旁,书空笔画顺序;
2、学生书写练习;
3、认读要求认识的字;
4、背诵课文 。
板书设计:
10、影 子
前——后
生字 左——右

从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计怎么写?


教学目标:
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受影子的变化,理解影子变来变去的原因,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究 。
2、会认11个生字,会写8个字 。
3、熟读课文,学习丰富的句式 。
4、培养学生勤思考、多动脑好习惯 。
教学重难点:
了解课文内容,理解影子变来变去的原因 。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯 。
3、学习丰富的句式 。
教学过程:
一、激趣猜谜语导入 。
人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下伴你走,却是哑巴不开口 。(谜底:影子)
二、听课文录音,标出课文有几个自然段,并注意听课文朗读,圈出自己不会读的字,然后同桌互相帮助,一起读一读 。
三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了,你会认识它们吗?开火车读词语 。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
四、这此生字宝可顽皮啦,它们把帽子脱了,你还认得它们吗?全班齐读生字词,一个词语读两遍 。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
五、秋天到了,苹果树上结满了大苹果,你能把红红的苹果摘下来吗?注意:能完好地摘下来有奖哦!