《金子》第一课时教学设计怎么写?( 三 )
3、 教读主人公姓名 。
这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事 。课文中的淘金者是谁?(出示“彼得·弗雷特”,生说)
外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同 。并且姓和名之间用一个点号以示区分 。(个说)彼得·弗雷特的姓是?(个说)文中有多处直呼其名叫?(个说)
谁来叫叫他?(个读)
二、 初读课文
1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢?下面请同学们把书翻到118页,自己去读一读课文,注意把字音读准,句子读通顺 。
2、生自读课文 。
3、个生带读一类字 。(前后鼻音用醒目的颜色标出,对学生进行无声的提醒)
重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声,“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音,“买卖”的“卖”读轻声 。
4、个生带读二类字(绝,掘二字读音用醒目颜色标出 。)重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音,“蜂拥而至”的意思,和“一”的变调 。
①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗?(带读,先读字,再读词)
②“蜂拥而至”,什么意思?你见过这样的景象吗?(出示图片蜂群、人群)
是不是就是这个样子?车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容?谁再来读一读这个词?(个读、齐读)
过渡:有些词语呀,本身就在描述一幅画面,咱们在读的时候呀,要在脑海中想象着这个词所描绘的画面,这样才能把词读好,读得有感情 。
下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨” 。(出示)先在脑海中想象一下这个画面,想好了吗?(个读、齐读)
③小小一字真调皮,不同位置爱变调 。虽然它很调皮,但也是有规律可循的 。个读规律 。
5、练读课文
拦路虎都解决掉了,下面请大家再去读一读课文,把一些你觉得难读准的字音和一些长句子多读几遍 。
6、长句子朗读指导 。
(出示两个长句子)
老师觉得呀,有两个句子比较难读,不知你们读得怎么样 。(个读)
指导:在意思上联系比较紧密的词语要读得紧凑一些,并且注意适当停顿,这样就可以把句子读好了 。不信,自己去试试吧 。(生练读,个读)
7、个读课文,自选小节 。随时纠正读音和断句 。
课文总共有几小节?好,七个机会,咱们就给七个勇敢的人 。
8、评议
三、 精读课文
1、自读思考,彼得和其他淘金者有什么相同的地方 。
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至,彼得·弗雷特也是其中之一,下面请同学们再去读一读课文的第一、二小节,想一想,5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方 。(想法、做法、结果、态度四方面)(生边说,师边勾画)
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