《金子》第一课时教学设计怎么写?( 五 )
《金子》第一课时教学设计怎么写?
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文 。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语 。
3、学习课文第一、二自然段,体会徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想 。
教学重难点:理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人 。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1、师板书课题:12“闪光的金子”指导学生读题 。
2、师指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么?
生:“闪光的金子”指的是什么?
生:题目为什么要加引号?
3、师:同学们问的很好,问题的答案都在书里,让我们一起轻轻地捧起书,认真地读一读吧 。
(教师在导入课题时,开门见山,直接指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么?这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通,但学入佳境始有疑,疑而得解方见真,引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法)
二、初读课文
1、学生自由读课文 。
2、教师指导朗读生字词 。
3、指名分自然段读课文 。
三、初步感知
1、师:读了课文,你知道了什么?
2、学生讨论交流:
生:我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心 。
生:我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金,而是指徐虎的美好的心灵 。
生:引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样 。
(学以致用,举一反三!)
四、设疑导读 。
1、师:同学们,你们认为徐虎的心就像那闪光的金子 。那么徐虎是什么样的人呢?我们来读一读课文每一自然段 。
2、齐读每一自然段 。
3、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?
生:我知道了徐虎是一位普通的水电修理工 。
4、师:(出示徐虎的照片)是啊,他就是徐虎,他的外表看起来是这样的普通,他从事的工作也是非常普通 。让我们读一读第一自然段,读出徐虎的普通,平凡 。
5、指导学生朗读 。
(通过第一自然段平淡的描叙,学生已经知道,徐虎只是一位普通的水电修理工,再通过照片,学生能直观的感受到徐虎的平凡普通 。教师适时指导朗读,徐虎的普通让学生印象深刻 。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣,同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比 。)
6、设疑过渡:可是这样一位普通的水电修理工,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢?我们读一读第二自然段,从字里行间去体会一下他的不普通 。
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