盘古开天地教学设计(16)


课外拓展
读中外远古神话,开展讲神话比赛
以读引读

盘古开天地教学设计


一、创设情境,复习导入
师:谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段 。
二、研读感悟
1.研读第2自然段
(1)师:请大家闭上眼睛,盘古醒来后,他看见周围一片漆黑,他拿起斧头准备……想象一下,刚才你仿佛看到了怎样的画面?
(2)师:读书就要这样,请大家带着想象出来的画面,读读第2自然段 。生自由读第2自然段 。
(3)交流:读了这段话,你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地 。)教师送词:开天辟地 。
指导朗读:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去 。(重点指导“抡”、“猛劈”,可结合动作理解 。)
(3)研读“轻而清的东西……变成了地” 。
①师生合作读此句;男女生合作读 。
②师:在读的过程中,你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降” 。“缓缓”、“慢慢”是一组近义词 。)
师:请大家思考,这些词的运用说明了什么?(天与地的不同) 。
③指导朗读 。师生、生生合作读,重读反义词,加深印象 。
4.研读第3自然段
(1)师:天地分开后,盘古是怎么做的?
(2)师:一年过去了,盘古怎么做?
师:一百年过去了,盘古仍然……
师:一万年,一百万年过去了,盘古仍然……
师:课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年) 。
师:是呀,盘古真是一个顶天立地的男子汉 。(板书:顶天立地)
(3)感受盘古的顶天立地 。
①师说词,生读盘古顶天立地的句子 。
②生说顶天立地,师读盘古头顶天脚踩地的句子,感受盘古的精神 。
(3)师:不知过了多少年,天和地逐渐形成了,而盘古却……(生答)
5.研读第4自然段
(1)师:同学们,盘古累得倒下去了,随之天地间也发生了很大的变化,自由读第4自然段,把你的感受读出来 。
(2)指读 。
师:如果老师让你把这一段话读成一句话,你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化)
(3)诗化朗读,感受盘古创造的世界之美 。
①出示诗化课文,教师配乐朗读 。
他呼出的气息,
变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音,
化作了隆隆的雷声 。
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢,
变成了大地上东、西、南、北四极;
他的肌肤,
变成了辽阔的大地;
他的血液,
变成了奔流不息的江河;
他的汗毛,
变成了茂盛的花草树木;
他的汗水,
变成了滋润万物的雨露;
他的_______,
变成了_________的___________;