盘古开天地教学设计(18)
4.揭题:盘古开天地 。
二、初读感知
1.识记生字 。
(1)、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确 。不会的可以借助同学的力量 。
(2)、同座互相认读生字,交流记字方法 。
2、指导写字
(1)、学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好 。教师重点指导 。
(2)、练习书写 。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语 。(3)、成果展示,师生评议 。
3、读通课文 。
(1)、自由练读课文 。
(2)、同座合作检查课文朗读情况 。
4、感知文意:这篇课文主要讲了什么?
5、课文围绕哪句话写?
出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙 。
师:有人说“聪明的人能把一句话读成一个词 。” 这句话你能读成哪个词?(创造)
6、围绕着 “创造”你想知道什么?
三、研读第一自然段 。
1、自由读第一自然段,思考:宇宙最早是什么样的?用书上的一个词来形容 。
2、理解“混沌”,感受荒凉 。
(1)“混沌”是什么意思呢?(结合词典的意思理解词语)
(2)请同学们迅速浏览第二自然段,看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西?(联系上下文理解词语)
在天地分开之前,这轻而清、重而浊的东西全都混在一起 。就叫——(混沌) 。
(3)在你的想象中,“混沌一片” 的世界是怎样的?
3、师小结:盘古开天地前,宇宙模糊一团,什么也看不见,分不清天和地,白天和黑夜,没有美丽的日月星辰,也没有动物和植物,世界一片荒凉 。
拓展阅读
学生读2-3篇阅读材料 。
随堂写话
请用本课生字写一段话 。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解 。
②复习生字词,开火车读生字卡片、词语卡片 。
二、研读2—4自然段
板块一:理清脉络,感知“创造宇宙”之路
1、这样一片模糊不清的宇宙延续了很久很久,直到有一天,沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来,他是怎样创造了美丽的宇宙?请同学们默读2——4自然段,并想一想:盘古开天地做了哪些事?
出示填空:盘古先__________,再__________,最后___________ 。
2、学生汇报,教师随机点拨,并引导学生归纳出三个小标题 。(板书:开天辟地、顶天立地、身化万物)
板块二:品悟词句,感悟“开天辟地”之难
1、默读课文第二自然段,划出描写盘古开天辟地的动作词 。
2、出示句子:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去 。
(1)换词比较:“抡”是什么意思?可以换成哪些词语? “抡”与“拿” “提”“拎”有什么不同?
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