我的家乡河南作文300字格式怎么样？( 六 )

5、秋江的美景与渔翁的独钓巧妙地融合在一起，我们仿佛看见了一副动静结合，生动有趣的图画，我们把它叫做——“秋江独钓图” 。
四、小结：
以这样的画面为吟诗内容，纪晓岚会给我们带来怎样的诗歌，怎样的惊喜呢？咱们下节课接着学习。
五、作业。
1、完成“我是识字家” 。
2、积累第
一、二自然段中优美的词句。
第二课时教学内容：
1、将文中的古诗与
一、二自然段对照起来读，想象“秋江独钓图”的画面。
2、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗。
3、抓住重点词句、段落体会纪晓岚的机智。教学重点：体会纪晓岚的机智。
教学难点：将文中的古诗与
一、二自然段对照起来读，想象“秋江独钓图”的画面。教学过程：
一、导入新课。
在上节课，我们一起欣赏了美丽的“秋江独钓图” 。现在，你们能通过朗读把这样的美景呈现在我的面前吗？（齐读第
一、二自然段）
多么美丽的景色啊！连乾隆皇帝都觉得这个情景诗情画意。于是，要求能文能武的纪晓岚把这生动的情景变为诗歌。纪晓岚的回答又如何呢？我们一起走入文中去看看吧！
二、整体感知，抓机智。
1、自由的读读课文的3—5自然段，读完后你有什么感受？
2、抓主线，梳理到第五自然段：（皇上对纪晓岚赞不绝口。）
1）齐读第五自然段，边读边想，你有什么发现？（连用4感叹号，连用4个“好”字。）2）机智在字典上是什么意思？在这里有具体指什么呢？咱们一起到文中去找答案。
三、精读课文，悟机智。
1、纪晓岚的机智表现在哪些方面？请你们默读课文的3—4自然段，把你认为他机智的地方做上记号，还可以简单的写写批注。
2、悠然“吟”诗显机智。
1）体会皇上的刁难：当场，必须，故意为难。2）如果是你，你当时的心情如何？
3）纪晓岚怎么做的？（望----观察；走----思考；悠然-----轻松）
A、悠然什么意思？你这句话中的哪个字可以看出他的轻松？（抓“吟”体会。）你能学纪晓岚吟一吟吗？
B、用在这儿你体会到什么（纪晓岚有才华）
C、通过情感朗读表现出纪晓岚的机智。
3、八字评价透机智。
1）对于这首诗，乾隆皇帝给出了什么评价？（用字绝妙、生动传神）
2）体会用字绝妙：（为什么说它用字绝妙呢？填填这首诗，你会有所发现哦！）
A、出示诗，学生完成填空。
（）篙（）橹（）渔舟，( )丈长竿（）寸钩。
（）拍（）呼复（）笑，
（）人独占（）江秋。
B、能说说你的发现吗？
C、诗中巧妙地嵌入了十个“一”字，难怪乾隆评价道：用字绝妙！（学生接读）