通用彰显性格的语录怎么写？( 六 )

3 结合自己特长,备好自己
学生是学习活动的主体,而教师是学习活动的主导。教师应该在备教材、备学生的同时也备好自己。备课时, 教师应该结合自己的特长,扬长避短,有效地利用好教材,以备在教学中充分张扬自己的个性,创造出自己的特色来。让自己成为学生生命乐章中跳动的音符, 你如何谱写, 就将有怎样的乐章。比如,要备课堂语言,使自己的语言做到言简意赅,使自己的语言赋予感情的色彩,用生动的课堂语言来集中学生的注意力,从而使学生有效地利用课堂时间;要备板书设计,板书是最直观地展现给学生的,要尽量让自己的板书做到工整、有条理, 要利用注意的理论来选择书写时候粉笔的颜色等。
4 全面整合,注重教学过程的设计统的教学过程是把错综复杂、动态的教学过程以“剧本”的形式加以具体描述,所以备课时即以知识的最终获得为目的,是直线型的。而教学设计要预测教材内容、学习环境、教师行为所引起的效果,并规划自己的教学行为,即形成设想或预想。所以,教师在设计教学过程时,要凭借和依据教材和教参,以及自己多年来积累的经验,根据不同的情况对其各个环节灵活处理。在进行设计时, 既要考虑“我怎样讲书上的知识”,又要考虑到“学生怎样想”,把“教”放在如何引导学生去“学” 。所以,在备课时候的教学设计的思考,将看成是一种智慧的再创造,它需要将知识、情感、学生以及教学方法等多种因素巧妙地整合在一起,以达到教育人的目的。
5 博采众家之长,丰富自己的教案
在备课的时候,仅仅靠教参辅助是远远不够的,可以先在心中构思,从目标设定到环节安排, 从教法选择到活动设计给予全盘的考虑,然后查阅相关资料,请教别人,进行对比分析,找出我忽略哪个问题了,别人的意见是否符合自己的特点等等。在平时, 只要我们有心,可以做到博采众家之长,方式如下:可以多听其他教师的课,多借阅其他教师的教案,从中及时的发现问题, 吸取别人教案中的闪光点;可以在网上搜索相关的教学设计,对其仔细分析整理后,加上自己的想法,整合出一篇自己需要的教案。没有博采, 就不可能有全新的创造,再加上我们明确了设计的方向,时刻琢磨, 定会写出一篇篇成功的教案。
6 力争做到二次备课,完善教案、教学过程
一般意义上的备课即指课前的准备,而我认为,课后要对本次课做一次总结,再进行一次课程的“完备”过程, 这就是我所提的二次备课。因为,上完一次课后,总会反映出很多问题,比如:某个知识点的讲解过程过于复杂,学生掌握起来比较吃力,这时候,就应该在课下再重新考虑一下该如何去用其它的方式来讲授知识点;学生在课堂上对某个问题的反映可以作为我们课下反思的一个参考,在教案上标注一下;对于课堂上每个过程所占用的时间课下也要重新审视一下, 如例题讲授的时间, 练习的时间安排等。要根据学生的实际情况调整时间的安排。备课同课堂教学一样是科学也是艺术。备课的功夫自然也不例外, 因为要备好一节课,不仅仅是掌握了一些备课的技巧和注意事项就能达到的,那仅仅是基础,它还需要备课人广博的知识、开阔的视野和敏锐的思维。一节好课的诞生是备课人所有智慧和力量的综合体现。当然, 我并不期望、也不过分去追求每节课的完美,但一定要在每节课上让学生感受到尊重、平等、对话, 从这个意义上讲,我们在备课的同时,就要设计留下一定的空间, 也就是通常所说的“留白”, 让学生在探索交流中、在不断尝试和调整中, 才有可能闪现出智慧的火花。一个有专业追求的老师,会用一生的智慧和心血,去追求课堂中那精彩的瞬间。