通用彰显性格的语录怎么写？( 八 )

(四)备课是教学经验交流的主要形式。
由于教学现象异常复杂，俗话说：“教学有法，但无定法”；同一教学内容针对不同的班级需要采用不同的教学方法。因此，教师应该经常和其他教师探讨有关章节的教学，认真借鉴他人的成功经验；积极参加集体备课，欢迎其他教师对自己的教案提出修改意见；同时，还应该采用说课和课后反思等方式来总结自己的教学经验。
二、备课的基本方法
备课要做到“六备”、五结合” 。“六备”是：
(一)备对象，即解决对谁讲授的问题，达到“目中有人”的目标。教为学服务，以学为依据，教学的起点、重点、难度和进度，均要遵循学生的年龄特点和认识规律，从学生实际出发。因此，教师施教以前应该全面认识学生，充分了解学生。一是了解的内容：包括学生的年龄特点、认识规律、家庭情况、思想状况、行为习惯以及兴趣爱好、情感意志等特点。重点了解学生原有的知识基础、智力发展水平、自学能力、接受能力、学习态度、学习方法和学习习惯等。既要对学生作个别了解，又要对全班学生进行整体分析，诸如学风、班风、课堂纪律、特点与问题，尤其是了解对本学科的知识与技能掌握情况和智能发展水平。二是了解方法：可以采用调查、谈话、观察、课堂提问、黑板演练、动手操作、测验考试、批改作业及分析试卷等多种方式进行。有经验的教师还能从学生的眼神、表情及一些微小的动作等方面洞察其心理。教师应重视对学生的了解，且贯穿教学始终，掌握其动态情况，以便因材施教。
(二)备内容，即解决讲授什么的问题，达到“胸中有书”的目标。
备内容包括：(1)备课标。课标是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的依据，也是评估教学质量、毕业考试和升学考试命题的依据。所以，学习、理解和熟悉课标是备课的基本内容。只有钻研课标，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科的联系；弄清本课程的教学目的、任务；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点；从总体上明确在。加强基础、培养能力、发展智力、注重实践”上达到什么程度，合乎什么规格；对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。(2)备教材。教材又叫课本，是根据课标而编写的系统阐述学科教学内容的教学用书。备教材要经历通览一分析一融化三个步骤：通览教材后对学科内容有一个总体的了解和全面的认识，对教材基本结构、基本思想、基本内容、基本概念和逻辑体系等了如指掌。分析教材就是要弄清基本知识和基本技能，把握教材的重点、难点和关键，挖掘教材的科学性、思想性、趣味性和实践性，以便教学中做到理论联系实际、寓教于乐、抓住关键、攻克难点、突出重点。融化教材是在分析教材的基础上，正确处理教材，善于使用教材，对教材内容烂熟于心。只有教师的思想情感和教材的思想性、科学