元宵节题材学生演讲作文怎么写？( 七 )

4 导学生学会感悟。感悟的过程就是灵感的升华，是精粹的沉淀。有时，我还让学生排演小品，然后比赛，谁能把小品复述得完整；有时我会开展一些小游戏，让学生在游戏后把游戏的场面说完整，以次来培养学生的瞬间观察能力；有时我还会带学生走出课堂，到每天上学都要经过的小路上去看看，到天天玩耍的校园去观察，到大自然中去发现，学生们注意到了很多平时熟视无睹的东西，在不自觉中培养了有意观察的能力。
四、音响诱导法
从艺术生活中寻找源泉，诱发写作灵感。曾在一本书中看到一种音响诱导法，所谓音响诱导法，是指教师事先设计一组有顺序的或无序的，其中有一定联系的音响，诱导学生根据音响展开想象，写成作文的办法。这种方法听起来很有游戏的意思，我觉得可以试用，便在课前事先录好了各种声音，如自行车铃声——“哎唷哎唷”的叫声——敲门声——倒茶声——谈话声——再会声······
上课时，我把这些声音连续播放了两三遍，然后问学生：
1、你听到了哪些声音？
2、听到这些声音，你想到了什么？
3、前后联系起来，你觉得会是一个什么故事？
4、根据声音编一个故事
学生回答后，我作了适当的点评，然后让学生在课堂上写作，取得了不错的效果。这种音响诱导法，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使教师的理解和学生的理解、教师的思维方法和学生的思维方法等矛盾达到了较好的统一。教师也自然而然地产生愉快、喜悦的情绪体验。
在音响诱导法的启发下，我又通过另一种形式让学生展开想象。一天，我在批改同步练习时发现了一组词语：天空，铁锅，伤心，美丽，警察，微笑。我决定用这组词语上一堂作文课。出示这组词语后，我问学生：“看到这些词语，你想到了什么？”“警察叔叔！”“还有呢？”“警察叔叔送铁锅！”一个学生大声喊到。其他学生也对这些词语产生了兴趣，纷纷动脑筋。尽情地发挥自己的想象力。有一个学生根据这些词语编了这样一个故事：
在一个阳光明媚的日子里，小铁锅到郊外去玩，它看见一只小青蛙在池塘里高兴地唱着歌，一会儿跳到这片荷叶，一会儿跳到那片荷叶，可开心了！小铁锅不由地羡慕起来，也想跟小青蛙一起玩，于是它对小青蛙说：“小青蛙，我跟你一起玩吧！”小青蛙一看是小铁锅，便说：“不行！不行！你不能到水里来，会
5 淹死的！”小铁锅不相信，非要下去，结果，还没到荷叶上，就开始慢慢下沉了，它一边望着美丽的天空，一边伤心地喊着：“谁来救救我啊！”小青蛙也在旁边不停地叫着“呱呱呱！救人啊！”这时，森林里的大象警察听见了，马上跑过来，用它那长长的鼻子，一下子就把小铁锅救了上来，并语重心长地对它说：“小铁锅，你是铁的，到水里是要沉下去的，以后不要再到水里了。”小铁锅说：“我知道错了，谢谢你，大象警察！”大象警察听了，微笑着说：“知错就该，还是个好孩子！”