【教学难点】
借序抒情的行文之巧，作者的感情定位 。
【教学设想】
1、利用南海教育信息网资源加大教学容量一课时完成 。
2、布置学生课外搜集有关王羲之的信息帮助理解课文 。
3、本文在字面上虽然难度不很大，但作者借序抒情的行文及抒发的人生感慨较虚，理解起来难度很大，故课堂上主要采用质疑、讨论、教师引导的方式，必要时老师讲解 。
4、重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵 。
【教学工具】
电教设备、课件等 。
【教学过程】
一、导语设计
(与王羲之有关的信息 。)
二、朗读
1、配乐范读:
要求学生注意听清读音、节奏、语气 。
2、配乐齐读:
要求读准字音，读出节奏、语气 。
3、学生大声自由朗读 。
三、学生质疑
(可能比较“散”)
学生质疑 。
学生解疑，学生不能解决的疑惑老师引导解决 。
四、老师质疑
(起“聚”的作用)
1、全文共三段，每一段的内容要点是什么?
(分别用六个字概括)
明确：第一段：记叙兰亭盛会 。
第二段：抒发人生感慨 。
第三段：点明作序目的 。
2、翻译第二段中的“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀;况修短随化，终期于尽 。古人云，‘死生亦大矣 。’岂不痛哉!”说说作者为什么会有这种感慨呢?
3、第三段作者“悲”什么?简要说明理由 。
明确：“痛”欢乐易逝，时光易逝 。“悲”后之视今，犹不能喻之于怀 。
五、讨论
1、这是一篇书序，文中有些话说明诗集的由来，有些话说明编集的目的，试一一指出并说说作者行文的巧妙之处 。
明确：
“修禊事也”“群贤毕至”“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”;“故列叙时人，录其所述”“后之览者，亦将有感于斯文” 。
这些内容都是根据书序体裁的要求写的，文章首尾圆合，自不用说，重要的是，作者善于借题发挥，从一次普通的游宴活动谈到了他的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全篇在立意上显得不同凡响 。
这与写什么文体就要像什么文体，并借一种文体抒发感情或表达观点的高考作文的要求是一致的 。
2、你最喜欢《兰亭集序》中哪些语句?简要说说原因 。
六、堂上练习
1、解释下列多义词：
此地有崇山峻岭，茂林修竹 ( )
况修短随化，终期于尽 ( )
乃重修岳阳楼，增其旧制 ( )
况修短随化，终期于尽 ( )
期年之后，虽欲言，无可进者 ( )
君与家君期日中，日中不至 ( )

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