今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟大家一起来欣赏其文章的美 。
［课文学习三步法］：
第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点 。
第二步：老师答疑解难 。
第三步：强调重点知识：
１、基础知识点：
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
⑹
２、内容分析：
［板书设计 ］
全文共3个自然段,分为三部分：
第1自然段为第一部分,介绍时地,美景及活动 。——乐
第2自然段为第二部分,抒发人生的思考 。——痛
第3自然段为第三部分,简述写作缘由 。——悲
⑴、讲读课文第一段，分析：
这一段作者记叙了兰亭盛会，同学们找找看，这一段写了哪些内容？
明确：交代了集会的时间、地点、与会者等 。并有写景、叙事和抒情
进一步明确写景、叙事和抒情的语句：
作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地清澈明朗，而又生机盎然的自然风光：
崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉 。
在如此充满诗情画意的美景面前，文人雅士们能不饮酒赋诗吗：
引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一
酒，是感情的催化剂 。诗，是情感的产品 。他流觞曲水，于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗 。虽无丝竹管弦之兴，然而可以“畅叙幽情”，各抒怀抱 。
接下来，乘着快意，信步登上兰亭的最高处 。作者仰看，世界是如此阔大，宇宙是如此浩渺；俯视，大自然万物是如此繁茂昌盛，生机盎然 。王羲之，纵展 目力，开畅胸怀，要把大自然的美景尽收眼底 。使自己的感官得到最大的享受，尽享人生的快乐：
天朗气清，惠风和畅。仰……俯……
作者发出由衷的感叹：信可乐也 。这实在是人生的极致 。这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭集会的畅快 。
总结第一段作者流露的思想感情：乐
⑵、讲读课文第二段，分析：
学生归纳第二段作者流露的思想感情：痛
问：作者为什么感到“痛”？（要求用原文中的话回答：所之既倦，情随事迁，感慨系之 。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 。修短随化，终期于尽 。）
问：作者提出了一个什么样的观点？（死生亦大矣）
师点评：在享受了难得的聚会和快乐后，作者深切地感受到再圆满的团聚终要离散，再自足的幸福终要破灭，再坚强的生命终要走向灭亡 。面对这铁一般冰冷的自然规律，作者不由得感叹“死生亦大矣”
⑶、讲读第三段，分析：
学生归纳第三段作者流露的思想感情：悲
问：作者为什么感到“悲”？

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