《燕子专列》教学设计怎么写?( 八 )


1、自读课文,寻找答案
要求:读准字音,读通句子,一边读一边思考
2、指生汇报:燕子在瑞士遇到了麻烦
3、请你自己用心地读一读这段话,想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦?
4、抓重点词语,理解处境艰难
(1)天气:气温骤降、风雪不止
首先结合字面意思理解,然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择,加深对“气温骤降”的理解
(2)自身:长途跋涉,找不到食物
理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”,体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------
(3)重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”
可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡,你是什么心情?(伤心、难过、焦急、急切------)
5、指导朗读:是啊,燕子又冷又饿,而且非常疲劳,它们面临着即将死亡的危险 。请你用心读读这段话,看谁能读出燕子当时的处境 。(1)指生读,
(2)随机评价学生朗读,指导方法:重读突出重点词语,表达强烈内心感受 。
(3)再读,读出真实情感
第二课时
一、导入:激发兴趣
二、回顾课文主要内容
三、合作探究:文中哪些地方体现了人们对燕子的关爱?画出有关语句,并把体会写在旁边
预设指导:
(一)体会政府的了不起
1、小燕子处境危险,我们着急,还有谁也着急?
(1)瑞士政府决定用火车把燕子送到温暖的地方,这就是燕子专列诞生的原因 。
(2)了解“瑞士”吗?师生交流相关资料
(图库调出“欧洲”地图,指认瑞士位置、小而富、钟表闻名于世,了解瑞士气候尤其冬天阿尔卑斯山特别寒冷;十分爱护动物)
2、瑞士政府发出呼吁
(1)假如你就是爱心播报员,你会发出怎样的爱心呼吁?
(2)指生口述,相机评价(合格的、有爱心的、有感情的------)
(二)体会人们博大的爱心
在政府的呼吁下,人们是怎样做的?
1、自读第三自然段,画出最受感动的地方,简单谈谈自己体会
2、小组相互交流读书体会
3、指生汇报,集体评议
(1) 从“冒着、顶着、踏着、四处寻找”感受到人们对燕子的关爱
(居民不过凛冽的严寒、不顾天寒地冻、不顾山高路滑,体会博大爱心)
(2)是一个人这样吗?是纷纷 。如果去掉“纷纷”会有什么不同的表达效果?
抓住“纷纷”体会:人多&急切的心情-争先恐后
4、有感情朗读
(1)在你眼中瑞士居民是一群怎样的人?(善良、勇敢、有爱心、舍己为人------)
(2)瑞士人们的举动令人敬佩,带着感情读
(3)指生朗读,评价指导:重读&读文章想画面
5、创设情境、配乐朗读
(1)在人群中(学生接读)